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야 한다는 자세를 보여주고 있다. 이점 하나만은 공감할만 하다. 개인적으로 나또한 이 책의 저자인 이해성 교수님을 많은 비판적인 시각으로 바라 보고 있으나 남들이 겪기 힘든 외국을 경험하면서 자신만의 시각과 관점을 토대로 경험담과
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독후감은 자기 생각, 자기 목소리, 자기 주관이 드러나야 한다.)
㈑ 여러 형식의 독서감상문을 고루 써 본다.
⑷ 독후감의 여러 가지 형식
㈎ 느낌 중심의 독후감
㈏ 편지글 형식의 독후감
㈐ 일기 형식의 독후감,
㈑ 시 형식의 독후감
㈒ 책의
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읽기 프로그램이 학습장애 학생의 언어표현력에 미치는 영향, 한국언어치료학회, 2007
김수영, \'동화(同化) 이데올로기\' : 그 이상과 현실의 변주, 한민족문화학회, 2007
김덕종, 동화의 재미성과 교육성의 조화, 동아대학교, 2008
이하림, 초등영
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문화연구원, 2003.
최기석, “한국교회 설교 대안으로서의 복음주의 설교”, 협성대학교 신학대학원, 2009.
최다홍, “설교에 있어서 설교자와 회중의 상호 관계 연구”, 목원대학교 신학대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 설교와 설교자
1. 설교
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문헌★
.김대행,국어교과학의 지평,서울대학교 출판부,p52(1995)
.임규홍,국어교육의 이론과 실체,한신문화사,pp224-230(1996)
.───────────────────.p227
.조문제,말하기,듣기 교수,학습의 이론과 방법,교학 연구사,pp329-368(1996)
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