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정 지원을 대폭 확대하여 통합교육에 필요한 특수교사, 치료사의 채용 및 시설을 지원하는데 역점을 두고 있다. 구체적 내용을 살펴보면, 보건복지부는 지금까지 장애아동 5명당 교사 1인의 인건비를 지급했던 것을 내년에는 4명당 1인으로,
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로그램이 성공하기 위해서는 현재의 적응과 성취만을 생각해서는 안 되며, 그 이후의 환경인 궁극적인 삶의 현장에서의 통합이 고려되어야 함. - 성인기 사회에서의 통합을 고려한 교육은 특히 중등교육에서 강조되고 있으며, 미국의 장애인
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통합 교육프로그램에 의미 있게 참여 할 수 있도록 각 아동에게 적합한 개별화된 교육 프로그램의 제공이 보장됨을 의미한다. 이와 같이 장애아의 두 가지 요구 범주는 다른 모든 아동과 비슷한 욕구를 가지고 있으므로 일반아동의 프로그램
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교육 요구(special educational needs)라는 개념을 채택하여 특수교육의 본질을 개념화하였다. 이 보고서의 권장사항들 중 가장 돋보이는 것은, 특수교육을 필요로 하는 아동을 판별하는 기준으로 이용되어 온 법적 장애범주를 폐지하고, 특수아동에
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집단에 대한 인상이나 편견이 형성되어 있지 않기 때문에 장애아동을 거부할 가능성이 적다고 한다. 따라서 가능한 어릴 때부터 통합교육을 실시하여 일반아동들의 장애아동 수용 가능성을 높일 필요가 있다. 이를 위해 유치원 특수학급을
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