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가정과 교사들이 각자 다른 평가도구를 개발하여 상호 교환하고 지역별로 연수를 하는 것이 좋다
문제점 4: 수업은 주입식으로 하고 수행평가는 따로 과제물로 부과시킴으로써 교사의 업무량이 늘어나고, 학생들은 지필평가준비와 수행평가
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평가해 줄 수 있는 평가의 방법이 활용되어야 하는 것이다. 즉, 습득한 지식의 실천적 활용을 강조하는 가정과의 목표에 부응하여, 학생들의 실제적인 수행의 행동과 가치 및 태도에 대하여 평가해 주어야 한다.
이와 같은 측면에서 가정과는
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가정과 수업, 신광출판사
- 윤인경(1993), 창의력 개발을 위한 가정과 교수학습방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나
- 이귀윤(1985), 교육연구, 이론과 실제, 서울:교육과학사
- 이춘식·왕석순(1998), 기술·가정과 수행평가, 원미사
- 최승자
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평가의 틀을 변경한다는 것은, 그동안 평가로 인해 어느 정도 왜곡된 교과의 성격을 새롭게 일신한다는 측면에서, 또 ‘실제에의 적용력’ 평가에 중점을 두는 수행평가의 본질적 특징과 가정과 교육의 목적이 일치한다는 점에서 그 도입이
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을 작성하고 그에 따른 모범 답안이나 채점 기준표를 작성해야 한다. 수행평가 도구를 개발할 경우에는 가능한 한 학생이 자신의 생각이나 의견을 드러낼 수 있도록 해야 하며, 평가를 시행하기 전에 가능한 한 채점 기준표뿐만 아니라 모범
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