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일본, 영어권, 베트남 등 나라의 화자들이 한국어를 발음 할 때 일어나는 오류 현상에 대해서 살펴보았다. 발음은 언어를 습득하는 단계에서 가장 일찍 굳어지는 요소이므로 각 나라별로 이러한 오류들이 발생하였을 때 적절한 교수를 하지
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오류의 원인과 그 예
[1] 외국인 한국어 학습자의 모국어와 한국어의 차이에 의한 오류
(1) 평음/격음/경음 발음
(2) 음운변동현상
(3) 어순
(4) 경어법
(5) 시제법
(6) 피동/사동 표현
(7) 조사의 기능
(8) 어휘 분화
[2] 외국인 한
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한국어는 자음으로 구성되는 초성과 종성, 모음으로 구성된 중성으로 발음된다. 종성 자음은 각 음소의 구별이 뚜렷하여 발음되는 한국어와는 달리 환경적으로 달리 발음되는 일본의 받침 발음때문에 일본어 학습자들이 한국어 발음 습득 시
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한국어의 자음체계, 모음체계, 초분절음소 등을 확인하고 영어, 일본어, 중국어과 비교하였다. 이를 통해 한국어와 다른 언어들의 음운론적 차이점을 명확히 파악할 수 있었다. 이러한 차이점 때문에 각 언어권별 학습자들이 한국어 발음을
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일본인 학습자를 대상으로 한 각 능력별 평가 유의점
(1) 문법적 능력
(2) 사회언어학적 능력
(3) 담화적 능력
(4) 전략적 능력
3. 평가에서 전략적 능력과 어휘 구사력
3.1. 한국어교육에서 선행 연구
3.2. 의사소통
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한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업
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