|
선택행위의 정당화 방안 찾기
내가 선택한 행위가 정당하다고 생각하는 근 거를 제시하며 소집단 토의하기
근거와 이유를 제시하며 모둠토의 활동하기
선택한 입장이 왜 최상인지 이야기 나누기
모둠 토의 활동 기록 학습지
전체토의
토의결
|
|
|
선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (30점)
참고문헌
1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림책을 각 1권씩 선정하여 문학적 요소(주제, 등장인물, 배경, 플롯)에 근거하여 분
|
|
|
5) 자연탐구
6. 만 3세반 생활주제 교육계획안
1) 주제선정이유
2) 생활주제 : 나와 가족 만 3세 교육계획안 작성
(1) 연간교육계획안
(2) 월간교육계획안
(3) 주간교육계획안
(4) 일일교육계획안
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
|
|
|
나 가르치는 입장에 서게 됨에 따라 발표에 자신이 없는 어린이들도 차츰 발표할 기회를 가지게 되고 또 자신감을 갖게 된다.
6. 프로젝트(Project)학습
토픽에 비해 다분히 의도적이다. 주제에 대한 자유 선택 탐구 활동이다. 토픽의 소그룹에
|
|
|
, 장미혜
교육사회학, 송준수 1. 교육불평등 개념
2. 교육불평등 발생원인
3. 교육불평등의 악순환
4. 교육불평등 관련 이론분석
5. 교육불평등의 문제점
6. 교육불평등 해소위한 해결방안제시
7. 나의생각과 비평
<참고문헌>
|
|
|
나 사건에 대해 정확하게 말한다.
자신의 요구와 생각을 말한다.
자신의 요구와 생각을 정확하게 말한다.
자신의 느낌을 말한다.
자신의 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.
주제에 대하여 함께 이야기를 나눈다.
활동형태
자유 선택 활동
|
|
|
나 사건에 대해 정확하게 말한다.
자신의 요구와 생각을 말한다.
자신의 요구와 생각을 정확하게 말한다.
자신의 느낌을 말한다.
자신의 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.
주제에 대하여 함께 이야기를 나눈다.
활동형태
자유 선택 활동
|
|
|
나누어, 그 구체적인 지도 내용을 쓰시오. (3점)
<조건> ‘가’ 모둠의 실제 발표와 관련지어 설명할 것.
<예상 답안>
1단계：
설명하기 단계로 학습자들에게 ‘비언어적 표현’에 대해 간단히 설명한다. 비언어적 표현은 표정, 몸짓,
|
|
|
나 고르기
4. ① 모두가 싫어하는 선생님
5. ② 주인공을 괴롭히는 불량 고등학생
6. ③ 중성의 외계인, 악역
7. ④ 철견 V로 변신하는 주인공 포치
8. 당신은 어떤 역을 맡겠는가? Ⅰ. 중학교 교과 교육과정
1. 교과목표
2. 학교급별
|
|
|
주제중심교육)의 설계
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 주제선정 사례
1. 우리 생활 주변에 관한 주제
2. 수업과 관계 깊은 주제
3. 기타
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 지도 방법
1. 선택
1) 단원별로 묶어 실시하거나 단원에 따
|
|
메뉴펼치기
