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교육체제 확립과 관련된 중요한 고려 사항이다. 오늘날, 한국사회에서 시민사회의 역할은 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 제도정치와 비제도정치의 상호작용은 크게 증대되었다. 교육의 민주화와 관련하여서도 이러한 상호작용 과정
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되기 때문이다.
(1) 교육기회의 공정한 분배
교육민주화에 관한 논의의 가장 기초적인 출발점이라고 할 수 있다. 교육의 민주화란 교육의 기회가 모든 사람에게 열려있고, 그것이 공정하게 분배되는 것을 의미한다. 교육기회의 민주적 분배는
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교육행정 병폐막자는 교사들의 자각과 의지 : 교육민주화운동의 흐름, YWCA, 1989
권혁장 / 시민운동의 위기인식과 극복조건, 경북대학교, 2007
권재홍 / 한국의 시민 사회와 낙천·낙선운동에 관한 연구, 고려대학교, 2001
박거용 / 교육민주화운동
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교육개혁을 Design한다. 서울: 공감.
Aleman, Ana M. Martinez(2001). The ethics of democracy: individuality and educational policy. Educational policy. 15(3), 379-403.
Center for Educational Research and Innovation(2000). Education at a glance : OECD indicators.
Giroux, Henry A.(1988). Teachers as int
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교육지 사건이 일어
나고, 1986년에 교육민주화 운동이 일어났으며, 이런 사회적 흐름에 동승
하면서 1987년에는 전국교직원노동조합이 결성되었다.
당시는 정치사회적인 문제와 더불어 그동안 누적된 교육적 불만이 일시
에 쏟아져 나오는 상
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