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들어가며
2. 교학사 한국사 교과서의 오류와 왜곡
3. 교학사 한국사 교과서의 자료의 허술함
4. 역사가의 사회적 책임
5. 맺음말
6. 참고문헌
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왜곡과 우리의 역사교육, 김한종 저, 책세상, 2001
하워드 진 저, 윤태준 역, 역사를 기억하라, 오월의봄, 2013
역사란 무엇인가, 정기문 저, 민음인, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 최근 교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란들을 정리
1. 교학사 역사
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바라보는 눈이 필요하다. 1.서론
2.교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란
3.역사교과서의 국정교과서체제 전환문제
4.교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란에 대한 사설
5.교학사 역사 교과서 문제에 대한 나의 의견
6.결론
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왜곡에 대해 긴급결의문을 채택하였다.
Ⅴ. 결론
일본 역사 교과서의 한국 관련 내용은 세계 어느 나라 교과서보다도 상대적으로 많이 서술되고 있다. 그 동안 한국사의 연구 성과를 반영하는데 인색했었는데, 진보적인 저자들이 참여하고
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한국사』교과서 내 북한사 서술 분석, 한양대학교 교육대학원, 2013.
4. 전미현, 미군정기 중등 국사교과서의 체제·내용과 역사인식 고찰, 중앙대학교 교육대학원, 2012.
5. 서동철, 교학사 교과서가 저지른 가장 큰 잘못, 서울신문, 2014.01.11일자.
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한국사회와 언론』, 서울 : 도서출판 아침, 1988,
John Milton, 임상원 역, 아레오파지티카(Areopagitica), 서울 : 나남, 1998.
Margaret Blanchard,“The Hutchins Commission, The Press and the
Responsibility Concept“, Journalism Monograph, 1977.
한국언론재단 사이트
http://cafe.nave
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세계 속의 대한민국으로의 발전을 보였습니다.
6. 지원자가 생각하는 신한은행에 대해서 자유롭게 기술해 주세요.
◫ 신한은행이라는 믿음과 미래
7. 인재상 및 면접 대비 기업정보
8. 합격자스펙평균
9. 면접기출문제
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오류를 내어 수 명의 합격 여부가 변경되었음을 알게 되었다. 직원 A의 입장에서 어떻게 대응해야 하는지 본인의 생각을 말씀해주십시오.
4. 공직자로서 갖추어야 할 소양 중 가장 중요하다고 생각하는 것과 그에 대한 사유를 말씀해주십시오
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