|
국가주의적 교육체제는 사회전체의 동질성과 공동성 및 보편성을 유지하기 위해 필요하다고 생각하는가? 국가주의적 교육체제에서는 사회전체의 보편성이라는 이름 아래 교육이 획일화되기 쉽고, 학습의 자유와 교육의 자유가 억압될 수 있
|
|
|
국가주의에 대한 자의식의 부재
2. 한국에서의 국가주의의 배경
3. 국가주의 이데올로기의 내면화 - 우리 안의 국가주의 문화
4. 국가주의와 인권
5. 국가주의 교육론
1) 근대국가 의 교육
2) 국가주의 교육
3) 프랑스의 국가주의 교육
|
|
|
, 행정법론(上), 박영사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 행정법의 기본원리
2. 지방분권주의 원칙
2. 민주행정주의 원칙
3. 실질적 법치주의 원칙
4. 사법국가주의 원칙
5. 사회국가주의(복지국가주의) 원칙
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
- 송진훈, “행정법상 허가 등 효과의 승계”, 경북대, 2011
- 법제처, “공공기관 법제교육”, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실질적 법치주의
2. 민주행정주의
3. 복리국가주의
4. 사법국가주의
5. 지방분권주의
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
지방분권주의, 민주행정주의, 실질적 법치국가, 복리국가주의, 사법국가주의에 관하여 설명하는 설,주3) 법치국가의 원리, 민주국가의 원리, 복리국가의 원리에 관하여 설명하는 설,주4) 실질적 법치국가주의, 민주행정주의, 지방분권주의, 사
|
|
 |
지방에서 선출되거나 임용되는 지방직 공무원이 된다면, 우리나라에서 철저한 지방분권을 통한 완전한 제도적 민주주의 완성과 함께, 결정적으로 수도권 집중 현상을 완화시킬 수 있는 지방 분권화의 효과도 동시에 얻을 수 있을 것이다.
본
|
|
|
분권화개혁의 현황과 과제:분권화를 위한 시민사회단체의 역할,대구사회연구소가 2001년 11월 2일 대구 금호호텔에서 주최한 학술심포지움 자료집. 지방분권과 지역발전, 63-92
김성호, 지방자치단체협의체의 국정참여 어떻게 하여야 하나, 자
|
|
|
지방분권위원회. 2006. 지방의 신화창조. p. 179-212.
태화강은 지방하천 구간과 국가하천 구간을 가지고 있을 뿐만 아니라 태화강의 유역은 중구, 남구, 북구, 울주군의 행정구역에 위치하고 있기 때문에 태화강을 관리하는 것은 여러 지방자치단
|
|
|
지방분권화를 위한 일련의 정책과 조치들이 거스를 수 없는 세계적, 시대적인 추세이고 보면 비록 이를 추진하는 과정에서 난관이 있다 하더라도 정책수립의 모든 주체들과 실천 현장들 간에 활발한 커뮤니케이션이 이루어져 합리적인 대응
|
|
|
십 구축
지방분권과 행정중심복합도시건설 등의 분산정책을 병행 추진하여 모든 지역의 잠재능력과 국가 역량을 극대화시킴을 목적으로 한다.
※ 지방분권특별법(03. 12)에 기초하여 권한ㆍ사무의 지방이양, 지방재정 확충, 주민참여 확대 등
|
|
 |
는 많은 문제점을 야기했다. 기관장의 막대한 권한을 바탕으로 권력의 남용을 막고자 시도된 분권화의 움직임은 현대에 들어서 어느 정도 정착되기 시작하였다. 또한 지방자치를 통한 인천광역시 구별 분권화의 물결이 밀려들면서 점차 인천
|
|
 |
과거 광명시는 기관장에 집중된 권한을 바탕으로 한 권력의 남용을 막고자 홍보기획에 있어 어느 정도 분권화를 시도하였고, 현재에 들어서 어느 정도 정착되기 시작하였다. 또한 지방자치를 통한 광명시 구별 분권화의 물결이 밀려들면서
|
|
메뉴펼치기
