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기독교 교사의 특성들과 방법론에 대하여 자세히 살펴보았다.
본론에서 보아온것처럼 기독교교육 교수들은 다른 일반 교수들보다는 훨씬 더 어렵다면 어렵고 특징적이라면 특징적일 수 있는 즉, 기초지식뿐만 아닌 성경적인 지식과 많은 방
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방법론이 없는 것이 좀 아쉬웠다. 본서가 가지고 있는 장점을 바탕으로 해서 대안적인 교수방법론의 다양성차원으로 사고의 지평을 넓혀주는 책이라 생각된다.
특별히 마음에 와 닿은 부분은 기독교교육이 종교교육이 아닌 믿음교육이 되어
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Education Press. 1992.
Little, S. 『기독교교육 교수방법론』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1988.
Osmer, R. R. 『신앙교육을 위한 교수방법』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1995. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 코메니우스와 마리아 해리스의
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교육하여 왔다. 그리고 그렇게 교육된 구성원들은 다음 세대의 구성원을 교육하고 있다.
그러나 지금까지의 기독교 교육의 역사를 살펴보면 때로 옳지 못한 점들이 발견된다. 가장 비근한 예로, 중세 시대에는 교세 확장을 유지하는데 교육
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교회에 적응하지 못했다고 생각한다. 학년이 올라가더라도, 발달에 맞는 교육방법이 있음을 간과하고 성급히 전통적인 방식을 답습한 것이다. 그러므로 목사님께서 본 서를 보게 된다면 다양한 성도들의 상황을 이해하여 교회교육을 할 수
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