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나 평가하고 있어 학생에게 부정적 영향을 끼친다.
나-전달법이 효과적인 이유는 첫째, 교사가 자기의 내부 상태(욕구, 감정 등)에 대한 책임을 스스로 끌어안으며(귀 기울이며) 자기에 대한 평가를 학생과 공유할 만큼 충분히 개방적이기 때
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나 전달법
문제에 부딪혔을 때 사용하는 나 전달법이다. 행동을 변화시킬 목적으로 사용하며, 주로 아랫사람이나 친구들 간에 사용한다.
내가 네게 말할 때 네가 대답하지 않거나 쳐다보지 않으면 기분이 상해.
④ 개방적 나 전달법
상대방의
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나의 영역으로 데리고 와서 조종하고 명령하는 것이다.
IV. I-Message와 Do-Message
1. 나-전달법(I-Message)과 너-전달법(You-Message)
나-전달법은 대화시 상대방에게 내 입장을 설명하여 상대방의 이해를 구하는 것인데,
너-전달법은 대화시 어떤 결과에
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나 전달법(I-Message)의 정의
Ⅱ. 나 전달법(I-Message)의 유형
1. 유아를 위한 나-전달법
1) 추측하는 방법
2) 수용할 수 있는 행위와 대체하는 방법
3) 어머니의 기분을 알려주는 방법
2. 긍정적 나-전달법
3. 개방적 나-전달법
4. 예방적 나-전달
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나-전달법'
문제에 부딪혔을 때 사용하는 '나-전달법'이다. 행동을 변화시킬 목적으로 사용하며, 주로 아랫 사람이나 친구들 간에 사용한다.
☞ 내가 네게 말할 때 네가 대답하지 않거나 쳐다보지 않으면 기분이 상해.
④ 개방적 '나-전달법'
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