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인식을 체계적으로 확대시켜 나감으로서 분단체제를 극복하는 동시에 자주적인 민족통일국가를 수립할 수 있는 토대를 마련하는데 노력을 해야 할 것이다. 1. 머리말
2. 주체사관 확립기(1960년대 후반~1980년대 전반) 역사교육과 문호개방
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문호개방은, 반제 반봉건 투쟁 뿐 아니라, 자본주의와 근대화 실현 과정의 시작으로 해석된다.
- 중국의 ‘문호개방’에 대한 역사교육과 역사인식에는 강한 정치적 논리가 담겨져 있다. 반제 반봉건 투쟁이라는 측면에서 중국 근대와 ‘문호
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문호개방주의
3)취직난의 영향
4)취업과 진급의 결정적 변인, 교육
8. 경제 개발시대의 교육
1)경제성장과 교육경쟁
2)계층의 분화와 교육격차
9. 현대 교육
1)제 5공화국 시대의 730 교육 개혁
2)1995
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북한의 개방정책과 과학기술정보산업의 교류 가능성 모색," 『중소연구』제 25 권, 2호.
정현수,(1999), "김정일체제에 의한 중국식 경험의 북한화 가능성에 관한 연구," 『북한연구학회 보』, 제 3권 1호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 역사적으로 본 북한과
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논문, 2002).
윤인진,「북한이주민」(서울: 집문당, 2009).
윤인진 외, “북한이주민 가족의 사회적응과 가족관계의 변화” (한국가족복지학 제 12권 2호, 2007).
윤택림,「문화와 역사 연구를 위한 질적연구 방법론」(서울: 아르케, 1999).
이봉숙전영
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