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(2) 비계법(scaffolding)
3. 정신 기능의 매개수단
(1) 정신 기능의 매개수단의 개념
(2) 언어
(3) 담화자료의 이원적 기능
5. 비고츠키 이론의 교육적 시사점
(1) 실제와 비슷한 상황에서의 교육
(2) 근접발달 영역 내에서의 상호작용
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담화 및 그래픽 자료를 선정, 이와 관련된 학습과제의 구상 그리고 단원 조직의 단계로 각각 나누어 살펴 볼 수 있다. 우선 담화 및 그래픽 자료를 선정할 때는 6가지의 적합성 여부를 고려해야하는데 교육공동체의 이념과 철학에 부합하는 자
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담화 및 그래픽 자료의 선정 : 철학적, 심리적, 사회적, 담화적, 학문적, 교육과정적 적합성 고려
위의 자료와 관련된 학습과제의 구성: 흥미성, 학습과정의 효율성, 구체성과 간결성, 학습단계의 명료성, 목표타당성 고려
단원 조직의 단계:
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자료를 제시한다.(담화자료-호랑이 꼬리를 붙잡은 스님) 교사가 읽어줌으로써 아동들의 동기를 유발한다.
다음으로 교사가 발문을 하고, 아동들은 토론에 들어간다. 원인과 결과를 잘 파악하는 아동들에게는 심화학습, 아직 부족한 아동들에
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자료는 안전생활교육회에서 개발한 담화자료를 사용한다. 1.필요성 및 의의
2.유아 안전 교육의 개념
3.유아 안전 교육의 목표 및 내용
4. 안전 교육의 방법
1. 안전교육의 학습 원리
2. 안전교육의 방법
1)주제 선정에 따른 통
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담화결속장치가 문법 교재에서 비중있게 반영되어야 하며 이를 토대로 교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재
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담화에 대한 저자의 신학적 의도 42
1.1.3.3. 반 성찬례적 견해에 대한 비판 43
1.1.4. 역사비평 방법 종합 44
1.2. 문학비평 방법론에 따른 6장 이해 48
1.2.1. 구조주의 비평(본문의 단일성과 위치) 49
1.2.2. 설화 비평 57
1.2.2.1. 요한
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자료집 - 왕복외교문서(1952~76).
이종학, 독도박물관, 울릉군: 독도박물관, 1997.
김병렬, 독도냐 다께시마냐, 서울: 다다미디어, 1997.
김현수, 세계도서영유권 분쟁과 독도, 서울: 연경문화사, 2009.
이석우, 아산재단 연구총서 제224집-동아시아의
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자료로 사용함.
이은영. \"통신언어의 실태 및 개선 방안 연구.\" 국내석사학위논문 아주대학교, 2006. 경기도
이주섭(2001), “상황맥락을 반영한 상황맥락을 반영한 말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학
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