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대상관계를 수정하고 재내면화, 재구조화 할 수 있도록 하는 것이 피드백의 목표이다.
해석은 피드백에 이어지는 과정으로 대상관계치료에서 주요부분은 아니라 하더라도 환자가 자신에 대한 감정을 다른 사람과의 상호작용으로 바꾸는데
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대상과 다른 점은 그것이 자기 자신에게 가지고 있는 정신적 표상이라는 점이다. 즉, 자기는 나 스스로와 관련된 의식적이고 무의식적으로 가진 내적 이미지를 의미한다(Hamilton, 1990).
V. 상담의 목표 및 기법들
대상관계상담이론도 정신분석적
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관계를 이해할 수 있게 된다.
Benedict는 대상관계 아동상당에서 아동이 보이는 놀이주제의 의미를 분석하기 위해 놀이를 분류하여 부호화하는 도구를 개발하기도 했다(Benedict, Hastinss, Ato, Carson, & Nash, 1998).
대상관계/주제 아동상담의 기본 핵심
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대상관계의 개념
II. 멜라닌 클라인
1. 편집증적-분열적 자세
2. 우울적 자세
III. 도널드 위니캇
1. 초기의 모성적 몰두
2. 환각의 순간
3. 어머니의 거울기능
4. 참자아와 거짓자아
IV. 말러
1. 자폐적 단계
2. 공생적 단계
3. 분
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대상관계치료모델을 중심으로 대상관계이론이 개인상담과 심리치료에 어떻게 적용될 수 있는가를 두가지 측면으로 살펴보면 첫째, 내담자 문제와 내적 역동에 대한 심층적 이해이고, 두 번째는 상담관계의 활용이다.
사례개념화: 내담자
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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책임
[4] 이용고객들의 협조업무
1. 이용고객의 선별
2. 최대량의 실태정보
3. 철저한 정직성
4. 정보의 보안성
[5] 부동산컨설턴트의 보수 관계
1. 부동산컨설팅 보수의 결정
2. 정액보수 또는 고정보수
3. 수정보수
4. 실적보수
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상담의 목표 등에는 명백한 한계가 있어야 하며, 학생의 자유를 가능한 한 최대로 보장하는 것이어야 하고, 마지막으로, 학교상담에서 흔히 다루어지는 문제의 영역은 교육·직업·성격과 행동·인간관계·여가 등의 광범위한 것이어서 학교상
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상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. - 목 차 -
1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4.
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상담 및 개별치료 프로그램은 다문화 가정 장애자녀의 인지 및 언어 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 프로그램을 적용하기 전 본 연구의 연구대상으로 선정된 아동의 사회성숙도, 언어 인지 이해력, 그림어휘력 검사 모두 생활연령보다 낮은
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대한 통합적인 실제적인 능력을 키워줄 것이고 아동들이 교육현장 뿐만 아니라 가족을 대상으로 하는 아동심리발달 연구에도 큰 도움이 될 것으로 생각합니다. 1.자기소개
2.상담심리 교육대학원 진학동기
3.미래의 연구계획
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상담교사에게 연계해주는 작업도 필요하다는 것을 깨닫게 되었습니다.
SPSS 수련 : 단순한 이론 습득을 넘어 능동적으로 연구에 참여하고 실현 시킬 수 있는 전문가가 되고자 심리통계, 기초통계방법 및 연구, 연구방법론을 수강하였습니다.
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관계 개선 간에 상관관계가 있을 것이다.
저는 위와 같은 학업 목표 및 계획, 연구계획을 통해 연세대학교 교육대학원에서 성공적인 학업을 수행하고, 미래 상담교육 전문가로 성장할 수 있도록 최선을 다할 것입니다. 또한, 사회에 긍정적인
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대상
학년
소요시간
45분
준 비 물
▷ 교 : ‘미래의 내 명함’ 활동지
‘활동을 마치며’ 활동지
▷ 학 : 색연필, 필기구
집단크기·
40명 내외
도입
(5분)
활동목표를 제시한다.
역사 속의 존경할 만한 인물을 한 명 정도 소개한다.
명상음악과
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대상으로 진행하는 융합과학분야 무료강연행사를 운영하였으며, 또한 융합기술원을 방문하는 외국관계자를 대상으로 투어를 운영하여, 사전에 협조기관과 연락체계구성하여 방문자의 니즈에 맞는 투어코스구성 및 기관내 안내투어업무도
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