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추구하여야 한다.
(2) 인지적 기준(교육내용론)
1) 가치의 구체적인 내용으로서 제안된 기준이다.
2) 지식과 이해 지적 안목을 기를 수 있는 것이어야 한다.
(3) 과정적 기준(교육방법론)
1) 가르치는 방법에 있어서도 도덕적으로 온당한 방법으
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방법 면에서 세분화
[정의 3] ‘교육은 내재적으로 가치 있는 내용을 도덕적으로 온당한 방법으로 전달하는 과정 또는 전달받은 상태이다.
→ 교과(지식) 중심으로 교육하자. 사회에서 원하는 실제적 활동, 쓸모 있는 지식보다 이론적 지식이
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방법적인 사회화 (Durkheim)
▶ 문화의 전파작용 (Spranger)
▶ 경험의 재구성 (Dewey)
▶ 무엇인가 가치있는 것을 도덕적으로 온당한 방법으로 의도적으로 전달하는 과정 또는 전 달받은 상태 (Peters)
▶ 도덕적 실천인의 양성 (孔子)
▶ 물욕을 제거하
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방법 모두 가치 있는 것이어야 함을 강조.
③ 교육은 가치 있는 내용(합리적 사고와 지적안목)을 도덕적으로 온당한 방법으로 의
도적으로 전달하는 과정 또는 전달된 상태.
2) 한 계
① 교육을 상당히 좁게 봄.(교육 그 자체에 내재된 의미를
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방법적 기준 : 교육을 받았다는 것은 도덕적으로 온당한 방법으로 교육받았다는 것을 의미 한다.
-피터스의 주장의 의의-
교육과 비교육적인 것을
구별하는 중요한 잣대를 제공
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│ 1.분석 교육
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방법론
2. 문언중심적 법해석방법론
3. 의도중심적 법해석방법론
4. 합리적 법해석방법론 또는 목적중심적 법해석방법론
Ⅲ. 法解釋의 文化的 脈絡
1. 사법해석과 문화
2. 미국
3. 영국
4. 프랑스
5. 독일
Ⅳ. 하트와 풀러의 法解釋方
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방법 및 구성
제 2 장 도덕적 위험에 관한 고찰
1. 도덕적 위험 및 보험범죄의 개념과 유형
2. 보험범죄의 발생원인 및 특징
가. 보험범죄의 발생원인
나. 보험범죄의 발생특징
3. 도덕적 위험의 유형
4. 도덕적
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방법론들이 제기 되어 경호무도 수련의 질적인 향상을 가져오기를 바란다.
<참고문헌>
-장영길, 송상욱(2001). 경호활동시 위기상황대응을 우한 경호무도 수련 방법의 관한 연구- 한국스포츠리서치.
-경찰대학(1994), 경찰학개론-쟁기
-김두
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도덕적 가치와는 아무런 관계가 없다는 결론을 내리고 그저 태생적인 성격으로 단정 짓는다.
니체는 또한 도덕을 정치적으로 분석한다. 니체는 여기에서도 귀족적 가치 판단 방법과 노예적 가치 판단 방법을 극명하게 대비시킨다. 좋고 싫음
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도덕적 판단을 할 수 있는 참사랑의 원리를 알려주는 교육이 필요하다. 참사랑의 원리는 peters가 주장한 바와 같이 도덕적 문제해결을 위한 절차적 안내로, 준거로, 이유로, 방법으로 작용한다. 참사랑의 원리는 '성장과정의 필요, 상대를 위해
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방법을 약술하십시오.
저는 타인과의 관계에서 의심을 하지 않는다는 신념을 가지고 있습니다. 이것은 다른 사람과 저와의 사이에 새로운 도덕적 관계를 성립하게 할 것이고 서로에게 신뢰를 쌓아 줄 수 있다고 생각합니다. 또한 타인이 어려
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은 사람들이 있습니다. 워낙에 낯가림이 없어 처음 만나는 사람과도 금세 친해 질 수 있고 타인에게 호감을 갖게 하는 방법을 아는 지극히 사교적인 사람입니다. 도덕책에 나오는 예의 바르고 도덕적인 사람이 되는 것이 저의 소망입니다. 그
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도덕적인 딜레마를 해결하는 방법을 고민하고 이를 문학적인 분석과 연결시키는 능력을 갖추고자 합니다.
창의성과 문제 해결 능력은 협력과 협업을 통해 더욱 발전할 수 있다고 생각합니다. 다른 사람들과의 토론과 아이디어 공유를 통해
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방법을 아는 지극히 사교적인 사람입니다. 도덕책에 나오는 예의 바르고 도덕적인 사람이 되는 것이 저의 소망입니다. 그러나 때로는 저의 이런 성격이 난관에 부딪칠 때도 있었습니다. 흔히 사람들은 세상을 사는데 어떤 요령이 필요하다고
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도덕적으로 행동했던 경험이 있다면 구체적으로 기술하시오.
2. 한국소비자원에 근무하기 위해 습득한 전문지식, 능력 및 노력한 경험에 대하여 기술하고 이를 바탕으로 우리원에서 하고싶은 업무 및 포부 등에 대하여 기술하시오
3. 최
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