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하여 여러 방향
으로 정해진 크기만큼 돌리는지 목표 도달 정도를 평가한다.
평가 척도
상
주어진 시간 안에 모양과 위치가 정확하게 돌리기 한 도형을 나타낸다.
중
주어진 시간 안에 모양과 위치 중 1가지만을 정확하게 돌리기 한 도형으
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도형 움직이기(2/6)
2. 학습 주제 : 도형 뒤집기
3. 학습 목표
도형을 여러 가지 방향으로 뒤집어 보고, 뒤집기를 통한 모양변화를 이해할 수 있다.
주어진 도형을 여러 방향으로 뒤집을 수 있다.
구체적 조작 활동에 적극적으로 참여하는 태도를
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도형 움직이기 상황과 연관시키며 호기심을 자극하고 흥미있게 배우도록 한다.
사. 놀이를 통하여 수학에 대해 흥미를 느끼고 재미있게 배울 수 있도록 한다.
8. 단원의 평가 계획
구분
영역
평 가 관 점
시 기
평가
방법
지 식
도형을 여러 방
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도형과 도형 움직이기
(규칙 찾기)
3
3-나
·도형
(규칙에 따라 무늬 꾸미기)
5
5-나
·무늬만들기
(규칙에 따라 무늬 만들기, 한 가지 모양으로 도형이나 평면 덮기, )
프랙탈(Fractal)
프랙탈은 언제나 부분이 전체를 닮는 자기 유사성(Self-Similarity)
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도형의 특징을 가르치거나, 퍼즐이나 모양을 만들어 보이는 것 등을 통해 유아들이 기하학적 개념을 이해할 수 있도록 도와줄 수 있습니다.
2. 몸으로 움직이기: 유아들은 신체 활동을 통해 개념을 이해하는 경험을 좋아합니다. 따라서 기하학
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