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이다. 아울러 또래상담지도자는 집단상담의 과정과 역동을 인식하고 집단을 운영할 수 있는 능력이 있어야 할 것이다. 또래상담프로그램은 교과교수와 달리 집단원들의 상호작용과 참여를 촉진시키고, 경험과 실습을 통해 이루어지는 집단
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상담과정을 명상하여 본다.
자기 소원 그리기, 발표하기
자기 반성하기, 발표하기
인정 자극 하여주기(큰 원을 만들고 인정 자극을 해준다)
진로를 인식하는 집단상담 과정을 마친다.
기대효과
진로의식 인식
Ⅵ. 또래상담의 기대효과
첫째,
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상담 중 또래상담활동의 개념 및 또래상담 훈련 프로그램 내용, 학교폭력예방 또래상담 사업의 예에 대해 살펴보았다. 위 안영여고 사례에서 또래상담자는 학생과 학생, 교사와 학생을 연결하는 사랑의 우체통을 운영하고 매년 축제 사회심
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도 불구하고 『공감의 뿌리 또래상담 프로그램』과 같은 발안을 모색하는 일은 실질적으로 바람직한 효과와 성과를 내고 있는 또래상담이 학교 현장에 완전한 정착을 하는 데에 일조 할 수 있을 것이라 본다. 그러나 본 프로그램과 같은 방안
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친밀하고 신뢰로운 관계를 형성할 수 있어야 한다. 또래상담자 역시 자신에 대한 긍정적인 자아개념과 인간관, 타인에 대한 민감성과 공감능력, 대인관계를 원만하게 형성할 수 있는 의사소통등의 사회적 기술, 타인을 조력할 수 있는 문제
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지원사업
2. 포항고등학교의 동아리 활동
3. 지역사회의 인적자원을 활용한 또래상담 동아리 활동
4. 지역사회의 물적자원을 활용한 동아리 활동
제5장 결론 및 제언
제1절 요약 및 결론
제2절 제언
참고문헌
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또래위치와 사회성 및 자아
1. 아동의 사회성과 또래지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
1. 또래의 기능
2. 또래관계에 영향을 주는 요인
제 3절 또래의 집단 따
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상담 및 개별치료 프로그램은 다문화 가정 장애자녀의 인지 및 언어 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 프로그램을 적용하기 전 본 연구의 연구대상으로 선정된 아동의 사회성숙도, 언어 인지 이해력, 그림어휘력 검사 모두 생활연령보다 낮은
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또래들과의 사회화
(6) 퇴원, 추후관리, 재발예방 (7) 해독치료
(8) 다양한 가족집단, 자조그룹 운영, 가정중심 서비스
2) 약물남용의 동기별 치료전략
(1) 모험추구형 : 모험심을 발휘할 수 있는 등산, 집단생활, 여행 및 스포츠에 참여시킨다.
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상담이나 독서치료를 통해 아이들의 심리적 불안과 문제를 책을 통해 다소 해결할 수 있도록 하고, 독서의 즐거움을 깨우쳐 주어야 한다. 그 밖에도 어린이 도서관에서는 어린이의 문화체험을 위해 독서지도나 독서토론은 물론 구연동화, 인
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[ 또래상담사 OOO ]
저를 움직이게 하는 동력은 ‘관계’입니다. 중학교시절 또래상담사 자격증을 취득하고 활동하며 다양한 친구들과의 편안한 대화를 이끌어내는 경험을 했습니다. 무엇인가 말하기보단 이야기를 듣는 습관을 길렀고, 비언
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? 1. 무엇이 당신을 움직이게 하는지 기술해 주십시오.
[ 또래상담사 OOO ]
저를 움직이게 하는 동력은 ‘관계’입니다. 중학교시절 또래상담사 자격증을 취득하고 활동하며 다양한 친구들과의 편안한 대화를 이끌어내는 경험을 했습니다. 무
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상담사'였습니다. 남의 고민을 들어주며 고민을 해결하는데 집중하기보다 그 사람과 감정을 공유할 때, 큰 힘이 될 수 있다는 점이 좋았습니다. 군대에서는 또래상담병, 대학 생활동안 마음이음 프로그램을 수료하며 상담에 관한 전문적이고
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상담동아리에서 온라인/오프라인 상으로 급우들의 또래상담을 하고 동아리와 연계되어 있던 YMCA에서 선생님의 지도아래 상담에 관심있는 타학교 학생들과 연합하여 역할연기를 비롯한 청소년 상담프로그램을 이수하는 등 교내외로 열심히
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상담사, 진로상담사, 인성교육지도사 등의 자격증을 취득하였고, 실무능력을 쌓기 위해 청소년문화의집에서 실습생으로 근무하였습니다. 특히 또래상담동아리 활동을 하며 친구들의 고민을 들어주고 해결책을 찾아주기 위해 노력하면서 타
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