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자아조정을 하는 것이다. 또한 변화를 인정하고 받아들여 새로운 역할을 잘 해내도록 노력하는 것이다. 자신이 이러한 변화들을 받아들이고 인정해야만, 사회로부터 인정받고 받아들여질 수 있다. 환자의 입장에서만 보면, 이렇게 하기란 결
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3-18살) : 이 학교에서는 4개국어 모국어, 라틴어, 그리스어, 히브리어를 포함하여 교양을 위한 모든 지식을 광범위하게 습득하는 것을 중점적으로 학습하고 있다. 특히, 이 학교에서는 감각에 의해 얻은 지식을 이해하고 판단하는 훈련을 하며,
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루소의 교육관처럼 우리 아이들이 수동적으로 지식을 습득하는 기계가 아니라 자기 스스로 고민하고 경험하며, 갈등을 경험하면서 그 과정에 성장하는 존재가 될 수 있는 교육 사회를 추구한다면 아이들이 지금의 암담한 터널에서 나와 밝고
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루소와 로크의 교육관과 장단점에 대해 살펴보았다. 오늘날 교육에 있어서는 로크보다 루소의 교육관이 많이 적용된 듯 싶다. 이는 한 인간이 태어나면서부터 유아기, 아동기, 소년기, 청년기, 성년기의 단계를 거쳐 새로운 인간을 잉태하기
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루소의 생애와 사상, 노란숲, 2011 2. 문경자, 루소의 언어 기원론과 글쓰기의 문제, 한국불어불문학회, 2003 3. 설연남, 루소의 소극적 교육의 유아교육적 함의, 경상대학교, 2010 4. 임태평, 루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰, 한국교육철학회,
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교육관은 그것을 실행할 교육자가 존재하지 않는 한 어떠한 기대도 가질 수 없다. 아무리 인간의 본성이 선하더라도 그것을 일깨워 주는 교육자가 필요하다. 교육자가 어떻게 교육하느냐에 따라 루소가 생각하는 교육이 이뤄질 수 있을지가
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루소의 자연주의, 아동존중사상의 교육사상에 지대한 영향을 받았다는 것을 알 수 있는 것이다. 3. 로크와 루소의 교육관 비교 분석 첫째. 로크는 모든 아동이 똑같이 선한 존재이며, 이에 따라 교육이 아동의 초기경험에 긍정적 영향을 주어
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루소의 생애와 업적 Ⅲ. 루소의 중심사상 1. 유아기의 교육 2. 아동기(소년기) 3. 중간교육기 4. 청춘기의 소년을 위한 감정교육 및 종교교육 5. 바람직한 시민에게 요구되는 사항 Ⅳ. 루소의 교육관 Ⅴ. 루소 교육론의 기본 원리 1. 합
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루소 교육관의 현대적 재음미, 한독교육학회, 2008 이동렬, 프랑스 계몽주의 문학의 이념 인간 불평등 기원론에 대한 고찰, 민음사, 1991 오수웅, 문화와 문명개념 비교연구 : 루소의 사상을 중심으로, 연세대학교 동서문제연구원, 2007 정승옥, 루
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루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰. 교육철학, 한국교육철학회. 인간과교육) 2024년 2학기 중간 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
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