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흥미위주의 자발성 존중, 자유교육, 개성존중의 원리를 중시하였다.
5. 루소의 교육관의 비판
공리주의자나 계몽주의적 자연법사상가와 마찬가지로 루소도 인간은 본래 남의 일을 고려하지 않고 자기의 생명, 이익, 행복 등 주로 자기의 일만
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루소 교육이론의 사회학적 고찰.” 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 생애
Ⅱ. 에밀에 나타난 교육관
1) 제 1단계 교육
2) 제 2단계 교육
3) 제 3단계의 교육
4) 제 5기교육
Ⅲ. 루소의 교육사상
1) 성선설
2) 자연주의사상
3
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개념이라는 점이다.
3) 감각 및 신체의 교육을 필수적인 요소로 파악하였다.
4) 계약성과 자연성을 교육의 중심 개념으로 삼았다.
7. 루소의 교육관의 비판
8. 루소 교육사상에 대한 나의 견해
9. 루소교육사상이 현대교육에 미친 영향
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Ⅰ.루소의 생애
Ⅱ. 사상적 배경
1.계몽주의
2. 계몽주의 교육목적
3. 계몽주의 교육 특징
Ⅲ. 루소의 교육사상
1. 에밀 (Emile)
2. 에밀(Emile)에 나타난 주요 교육이념
3. 루소의 유아교육관점
4. 긍정적 평가 및 의의
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루소 에밀의 배경
Ⅲ. 루소 에밀의 내용요약
1. 유아기(1세-5세)
2. 아동기(6세-12세)
3. 소년기(13세-15세)
4. 청년기(16세-20세)
5. 결혼기(성인기)
Ⅳ. 루소 에밀의 중심사상
Ⅴ. 루소 에밀의 교육관
Ⅵ. 루소 에밀의 현대적 의미
Ⅶ. 결
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루소의 교육사상
7. 교육 방법
(1)합자연의 원리
(2)실물중심 교육
(3)주정주의의 교육
(4)소극적 교육
(5)흥미위주의 자발성의 원리
8. 시사점 및 한계점
(1)루소의 교육관의 영향
(2)개인이 국가에 우선되는 교육- 개인과 자요, 개성의 신
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교육관은 그것을 실행할 교육자가 존재하지 않는 한 어떠한 기대도 가질 수 없다. 아무리 인간의 본성이 선하더라도 그것을 일깨워 주는 교육자가 필요하다. 교육자가 어떻게 교육하느냐에 따라 루소가 생각하는 교육이 이뤄질 수 있을지가
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루소 저 민희식 역, 에밀, 육문사, 2007
이선애, 「에밀」에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006
우영효, 루소의 유아교육 사상연구. 한국아동교육학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 아동관
2. 루소의 교육관
3. 루소
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흥미와 발달과정을 고려한 수업이 이루어지지 않음
→ 인간을 옥죄는 하나의 밧줄이라고 여김 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의 아동중심교육
5. 존 듀이의 진보주의 교육관
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Rousseau의 교육에 대한 견해, 한국교원대학교 교육대학원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루소의 생애
Ⅲ. 루소의 인간관과 교육관
Ⅳ. 루소의 이상적
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