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교육’과 ‘식산’을 가장 중히 여겼다. 1. 애국계몽운동이란?
2. 계몽운동가의 현실인식
2.1. 문명개화론
2.2. 사회진화론
2.3. 교육과 식산
3. 애국계몽단체
3.1. 초기 계몽단체
3.2. 주요 계몽단체
3.3. 주요 학회
4. 애국계몽
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개화사상과 문명개화론
(2) 사회진화론의 영향과 실력양성론
(3) 입헌군주제의 지지
3. 애국계몽사상과 그 운동
(1) 결사운동
(2) 학회·교육·언론·출판사업·식산흥업운동
(3) 국채보상운동
4. 애국계몽운동세력의 분화
(1) 대한협회
(2)
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교육’과 ‘식산’을 가장 중히 여겼다.
2. 계몽운동가의 현실인식
2.1. 문명개화론
◈ 개화사상(동도서기론) → 문명개화론
◈ 교육과 실업의 발전만이 근대국가를 이룰 수 있다는 실력양성론으로 구체화
◈ 문명개화라는 말은
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교육학회지』, 한국어교육학회, 2003.
김봉군 외, 「李光洙論」,『한국 현대 작가론』, 民知社, 1984.
김병구, 「이광수의 『무정』론-식민지적 정신성의 문제를 중심으로」, 한국문학이론과 비평학회,『한국문학이론과 비평』, 제24집, 2004.9.
김
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론(征韓論)이 등장하였으나, 국내개혁 선행론에 패배하고 정한론자는 정부에서 물러난다. 그러나 1875년 메이지정부는 무력시위로 조선정부에 압력을 가해 다음해 불평등조약인 조일수호조규(朝日修好條規)를 맺어 개국시켰다. 또한 러시아
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