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문화일보. 2003년 10월 13일.
문화일보. 2004년 2월 7일.
중앙일보. 2001년 11월 5일. Ⅰ 문제제기 ………………………………… 1
Ⅱ 새터민의 발생배경 ………………… 2
Ⅲ 새터민의 개념 및 현황 ………………… 3
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문화교육 프로그램의 대상이 다문화가정 아이들에게 제한되고 있다는 점이 문제이다. 이러한 교육은 초등학생 보다 중학생에서 역효과를 낼 수 있다. 청소년기에 자아정체성을 찾아가는 과정에서 ‘구별짓기’식의 교육은 오히려 학생 스스
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문화는 청소년들만이 갖고 있는 유일한 사고와 이념, 감정, 포부, 이상 등을 나타내는 수단으로서 그들로 하여금 청소년 문화를 독자적인 생활과 세계를 체험하게 하고 자기가 누구인지를 발견하게 하고 자아정체성을 확립하게 하고, 내부의
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문화사, 1990
A.J.크레일샤이머, 「기독교 위인들의 회심」, 채수일 역, 대한기독교출판사, 1988
E. Stanley Jones, 「회심」, 강병훈 역, 성서연구사, 1988
< 논 문 >
안수향, '자아정체성 수준과 회심 유형의 상관관계 연구 : 기독교 대학생을 중심으
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자아정체감 위기를 맞음
이로 인해 미래에 대한 자신의 목표의식이 낮아짐
사회문화적 관계의 문제
언어발달의 저하로 인한 사회적 상호작용의 어려움 (또래와의 상호작용 제한으로 인한 사회적 기능, 성격, 정서적인 발달 부진)
우리나
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문화는 청소년들이 갖고 있는 유일한 사고와 이념, 감정, 장래포부, 이상 등을 나타내는 수단으로써, 그들로 하여금 청소년문화를 통하여 자기들만의 독자적인 생활과 세계를 체험하게 하고, 그때 자기가 누구인가를 발견하고 자아정체성을
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자아정체성, 내 것과 남의 것 등 인간사회에 존재하는 다양한 것 등이 유아다문화 교육에서 다루어져야 한다.
참고문헌
김병수 외, 다문화 사회복지론, 양서원, 2007.
오경석, 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점, 한울 아카데미, 2007.
김선영,
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자아정체감 형성은 개인적으로나 사회적으로나 국가적으로나 모든 시점에서 간과해서는 안 되는 매우 중요한 문제임에 틀림없다.
Ⅳ. 참고문헌
장미경·최수미 저, 『청소년심리』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
유진이 저, 『청소년
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문화교육 프로그램의 대상이 다문화가정 아이들에게 제한되고 있다는 점이 문제이다. 이러한 교육은 초등학생 보다 중학생에서 역효과를 낼 수 있다. 청소년기에 자아정체성을 찾아가는 과정에서 ‘구별짓기’식의 교육은 오히려 학생 스스
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문화 가정 유아를 위한 정책에 대한 연구 -유아 삶과 권리 보장의 관점에서”, 『유아교육연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 가정 아동이란
2. 다문화 가정 아동의 욕구 및 문제
1) 자아정체성의 문제
2) 사회·문화적 관계의 문제
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