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6, 205-208. 1. 서론
2. 본론1) 영유아 교사의 반성적 사고① 반성적 사고란 무엇인가② 반성적 사고의 실천 수준③ 반성적 사고 함양하기2) 영유아 교사의 장학① 장학의 목적② 장학의 유형③ 영유아 교육기관의 장학
3. 결론
4. 참고문헌
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반성적 사고의 교육적 의미 = Educational Meaning of Dewey's Reflective Thinking] 김수이, 한남대학교 교육대학원, 2010
<학위논문> [반성적 사고 교육이 반성적 사고 수준과 교수행동 변화에 미치는 영향] 최지훈, 용인대 교육대학원 2009
<학위논문>
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사고(habitual thinking)와 반성적 사고(reflective thinking)라는 용어를 주조하였다. 이에 따르면 대부분의 경우에 습관적인 사고에 의해 행동이 이루어진다는 것이다. 이 습관적인 사고 수준에서 따뜻한 배려는 그 상황에 대해 특정한 이해에 의하여
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사고는 인간 활동에 있어서 가장 복잡한 수준 높은 인간 활동이다.
문제해결은 의사소통 능력을 강화시킨다.
2. 교수학습 단계와 적용
문제해결 교수ㆍ학습 모형은 기본적으로 학습자가 중심이 되어 문제를 확인하고 정보를 수집하며, 계획
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수준과 잠재 발달 수준간의 차이로 규정되는데, 학생이 외부의 도움 없이 학습자료를 해결할 수 있는 수준을 그대로 방치하는 것보다 주위의 부모나 선생님, 그리고 또래의 유능한 학생으로부터 힌트나 암시, 가르침과 같은 도움을 통하여 보
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