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사상가들Ⅲ, 교육과학사
안인희(1991), 교육 고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
정영경(2000), 헤르바르트 교수학체계 연구, 단국대 대학원 Ⅰ. 근대 교육사상가(교육철학자) 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 페스탈로치의 교육사상
1) 삼육론(
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사상가평전 - 한국편, 교학연구사, 1987 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국근대 교육기관의 종류
1. 관학, 사학
1) 영어학교(1833)
2) 육영공원(1886)
3) 한성사범학교
4) 배제학당
5) 이화학당
6) 원산학사
2. 우리민족의 선각자들이 세운학교
1) 안창호
2)
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사상가) 아리스토텔레스
- 리케이온(소요학파)창설
- 행복추구와 자아실현
- 귀납적이고 과학적 방법으로 교육
- 실증주의적 경험론 ->스콜라철학에 영향줌
- 논리적이고 합리적, 알랙산더 대왕의 스승, 3단논법
참고문헌
강대석, 그리스 철
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의 수단이 아니라 학습이 흥미가 바르게 형성되기 위해 행해지는 것이라 했다. 이것은 교육상에 있어 엄청난 전환이라 할 수 있다.
④ 교수에 관해 전심과 치사의 순환론을 주장했다.
2) 국가주의 교육사상가
(4) 행동하는 사상가 - 피히테 (Joha
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사상가, 문음사, 217~218쪽
즉 홍대용은 도덕과 기능이 적절하게 조화를 이루는 것이야 말로 교육이 추구해나가야 할 길임을 명확하게 제시하고 있다. 만약 홍대용과 같은 교육사상가가 조선의 주류 학자가 되었다면 조선의 역사는 달라지지 않
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