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교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의 대안교육론
1. 도학교육과 과학교육의 병진
2. 전
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삼동윤리와도 상통한다고 볼 수 있다. 즉, 정신수양을 통해 동기연계의 경지에 이르게 되고, 사리연구를 통해 동원도리의 지견이 열리며, 작업취사를 통해 동척사업을 할 수 있는 것이다.
) 류병덕, 「원불교사상의 해석학적 전개」(『정산종
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삼동윤리사상은 원불교의 교학 체계와 수행 체계의 근본적인 가르침들을 핵심적으로 요약해주고 있어서 원불교의 교화에 있어 큰 유용성을 지닐 수 있는 것이다. 실제로 삼동윤리사상은 원불교의 교육사업의 기본 정신을 형성하였다. 정산
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교육관, 원불교사상연구원, 원불교사상 제15집, 1992
김영두 / 정산종사의 예사상, 원불교사상연구원, 원불교사상 제15집, 1992
김삼룡 / 정산종사의 생애와 사상, 원불교사상연구원, 원불교사상 제15집, 1992
유병덕 / 삼동윤리의 해석학적 조명, 원
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삼동윤리, 범한철학회
김귀성(2011), 정산의 교육철학, 원광보건대학교 원광문화연구원
박혜훈(2000), 정산종사의 정토관, 원광대학교 원불교사상연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 송정산(원불교)의 교정확립기
Ⅲ. 송정산(원불교)의 수심정경
Ⅳ.
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