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교육 방법, 교육 제도 등이 국가에 통제될 수밖에 없었다. 여기서부터 대학의 가장 큰 특징인 자율성을 갖출 수가 없었다.
그리고 또 고려의 교육 기관이 자율성을 갖지 못했던 이유는 서양의 대학이 교황이라는 국가 권력과 필적할 만한 권
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교육과 시민생활, 삼영사, 1998
험프리 미첼 저, 윤진 역 - 스파르타, 신서원, 2000 Ⅰ. 아테네의 제국주의
Ⅱ. 군인의 도시 스파르타
Ⅲ. 아테네와 스파르타의 정치?사회 구조 비교
1. 스파르타
1) 사회구조
2) 정치체제
2. 아테네
1) 조정
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대학에 있어서 內鮮인 공학을 실시한다.
이에 대해서는 『왜국식민지 대학법제 연구』(Ⅱ)안기성, 고려대학교, 교육문제연구소
여기서 중요한 사항은 조선에 설립되는 대학은 본국의 대학령에 의거해야 설립되어야 한다는 것 예비교육기관
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교육 프로그램
1) 심화 활동
2) 특별활동 클럽
3) 특수 흥미 센터
4) 특별반
5) 속진
6) 특수학교
Ⅵ. 이스라엘의 영재교육과정 사례
1. 교육예산
2. 영재교육
1) 시기
2) 방법과 수준
3) 내용
3. 영재판별 시험
4. 영재교육기관 프로그램
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대학의 성립에 관한 연구, 고려대학교 대학원 박사학위 논문, 1993.
______, “기독교계 학교에 의한 근대 한국 고등교육 고찰”, 교육문제연구 제6집, 고려대학교 교육문제연구소, 1994.2.
______, “근대 한일 기독교계 대학의 형성과정 비교 고찰
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