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자극자료 제시
이 단계에서는 선택적 지각을 위한 학습목표에 적절한 자료를 제시하는 단계로 강조나 밑줄 치기 등이 있다.
② 학습안내
질문이나 단서, 암시를 통해 학습과제를 안내하는 단계이다.
③ 성취행위 유발
배운 내용에 대한 수행
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conservation: Two field experiments on promoting recycling. Journal of Applied Social Psychology, 20(4), 265-275. 기존연구에 대한 분석
피험자 및 실험상황
독립변인에 따른 연구의 분석
선행자극
결과의 조작
결과 및 선행자극의 조작
종속변인
실험설계
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선행 지식 자극
학생: 인출
교수: 학습목표, 동기유발
학생: 기대
교수: 자극적 자료 제시
학생: 선택적 자극
교수: 수행유도
학생: 반응
교수: 피드백, 평가
학생: 강화
교수: 기억의 조장, 전이의 촉진
학생: 단서 인출
교수: 주의집중시키기
학
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선행자극, 행동, 결과의 세 가지 사건으로 설명하는 경향이 있으나 보다 정확하게 설명하기 위해서는 동기적 변인을 포함시켜 네 가지 사건으로 설명해야 한다는 주장도 제기되고 있다. 따라서 준비성으로서의 욕구를 행동주의 학습이론의
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서 바람직한 행동이 일어나지 않았다면 바람직한 행동을 유발시키는 선행자극을 제공하는 자극통제방법을 사용한다. 반면에 바람직하지 못한 행동을 유발하는 선행자극이 있는 경우에는 이 선행자극을 변화시키는 자극통제방법을 사용해야
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선행 되어야 하는 한편 중앙정부, 지방자치단체, 관광 관련단체, 업계 그리고 국민들의 관심과 애정으로 종합 산업인 관광산업이 인프라 및 소프트웨어의 정비를 통해 합리 적인 전략으로 한류 열풍을 관광 상품으로 열매를 맺게 하는 과제가
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선행되어야 할 많은 문제를 안고 있다. 열린교육을 실천하기 위해서는 학급당 인원수 감축, 각종 기교재 시설 및 자료의 확충 등 교육 환경 여건의 개선이 절실히 요청되고 있다.
열린교육은 교육 내용에 초점을 맞추는 것이 아니라 교육의
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선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 23
3. 연구 설계 24
4. 연구 절차 24
5. 자료 처리 30
Ⅳ. 결과 및 논의 31
1. 수업에 주의 집중하지 않는 행동 33
2. 공격적 행동 36
3. 과제 불이행 행동 39
Ⅴ. 결
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자극의 강도에 따라 중대한 생애사건과 일상적 스트레스로 분류된다(Band, Weize, 1988). 누적된 일상적 스트레스는 심리적 건강에 더 많은 영향을 미치고, 일상적 스트레스 몇 개가 동시 발생적으로 나타나면, 복합적인 효과를 내기 때문에 단순
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선행연구
Ⅳ 청소년 보호를 위한 참여 및 권익증진에 대한 정책기조
1. 참여의 개념과 청소년 참여에 대한 편견
2. 학교 민주화와 청소년 정치교육
3. 청소년 참여 활성화와 권익증진을 위한 정책
Ⅴ 연구방법
1. 연구대상
2. 측
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선행으로 인해 많은 사람들이 불편함을 겪지 않는 것을 보고 뿌듯함을 느꼈기 때문입니다. 때문에 저는 동네 어른들로부터 언제나 칭찬을 들을 수 있었고, 또래 친구들 사이에서도 많은 인기를 얻을 수 있었습니다. 한편 저는 활발한 성격과
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선행으로 인해 많은 사람들이 불편함을 겪지 않는 것을 보고 뿌듯함을 느꼈기 때문입니다. 때문에 저는 동네 어른들로부터 언제나 칭찬을 들을 수 있었고, 또래 친구들 사이에서도 많은 인기를 얻을 수 있었습니다. 한편 저는 활발한 성격과
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선행은 나누어야 한다는 깨달음을 얻고 다른 지역에서 다양한 분야의 멘토 선생님을 모집하였고 저희보다 더 열심히 맡은바 임무에 충실하려는 모습을 보고 신선한 자극을 받았습니다.
4. 당신의 노력이 공동의 목표 달성과 다른 구성원들의
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