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소설
- 일반적 특징
- 강신재「임진강의 민들레」
- 김동리「등신불」
2) 작품의 내적 요인
(1) 줄거리
(2) 인물의 성격
(3) 분위기의 특징과 기능
(4) 내용 연구
Ⅱ. 지도론
1) 교
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소설 교육 평가의 바람직한 방향은 다음과 같다.
첫째, 문학 영역의 교육 과정 내용을 중심으로 평가하여야 한다. 둘째, 소설 교육의 평가는 학습의 결과만을 측정하는 것이 아니고, 학습 지도의 자료를 삼기 위해서 평가되어야 한다. 셋째,
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, 1998.
김성미, 「무진기행」「소설지도방법 탐구 -7차 교육과정을 중심으로-」,
충남대학교 교 육대학원, 2000.
이혜경, 「중학교 소설지도 방법 연구」 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 1994.
고등학교 문학(하), 대한교과서. 2004.
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지도서, 2008
-교육인적자원부, 중학교 교육 과정, 대한교과서주식회사, 2007
-교육인적자원부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 2007
-장혜영, 협동학습을 통한 소설교육 방안 연구, 2006
-박상용, <국어>교과서 수록 소설 작품에 나타난
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생 관
1. 학생의 실태 (조사 대상 : 2학년 ㅇ반 35명)
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지 도 관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
국어과 본시( 1 / 1 차시) 수업안
< 줄거리 확인 퀴즈 >
< 활 동 지 >
< 형 성 평 가 >
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Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구의 검토
1) 선행연구의 고찰
2) 선행 연구의 분석
3. 연구문제점과 한계
Ⅱ 이론적 배경
1. 독서지도 이론
1) 스키마이론
2) 텍스트 분석 이론
2. 염상섭 소설에 대한
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소설단원의 시점 분석과 작품 해석 」, 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996.
이재건, 「시점을 통한 소설 교육 연구」, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000.
이경희, 「중학교 소설 지도방안 연구-제7차 교육과정을 중심으로」,
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소설의 작자 한강이 우리한테 알려주려고 했던것이고 관념의 변화는 어느정도 많은 노력이 필요하다고 생각한다.
그 외에 본 소설을 읽으면서 내가 느낀점은 문학은 정말 풍부하고 분야가 넓으며 이해의 폭 역시 넓다고 생각한다. 솔직히 문
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소설에서 한편으론 이 무쇠로 지은 집의 암흑과 죄악을 폭로하였고 다른 한편으로는 이 무쇠로 지은 집을 무너트리려는 과감한 용사의 형상을 창조하여 그들의 영웅적 기질과 투쟁을 노래하였다. <광인일기>는 이 면에서 대표성을 띤 작
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소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」
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지도교수님까지도 영소설과 영시에 흠뻑 빠져 들어갔습니다. 그리고 대학 2년을 마치고 선배의 권유로 카투사에 지원 입대하여 현지인들과 직접 대화하고 싶던 작은 소망을 실현할 수 있었습니다. 왜 우리와 관계없는 서양인들과 그들의 말
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지도를 바탕으로 열심히 수련한 덕분에 저는 교내 최고작가에게 주는 추계문학상을 수상했고, 이어서 4학년 때는 신춘문예까지 당선되는 영광도 누릴 수 있었습니다. 그리고 졸업 후에는 소설가협회의 스토리 공모에서 최우수상을 수상하기
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소설책을 통해 감정을 말로 표현하는 방법을 익히고 있습니다. 적극적인 경청의 자세로 솔직한 사람이 되기 위해 노력하고 있습니다.
4. 지원동기 및 입사 후 포부 (500자)
“ 리스크매니지먼트의 대중화를 꿈꾸다 ”
개인위험 관리 중심에는
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지도시 차별을 두어야 할 점이 있다면.. 등)
- 학교 경력이 있다면 자기소개를 하면서 그곳에서 작성했던 문서들(신문, 행사 시 나리오 문서 등)을 보여준다.
- 크고 자신있는 목소리, 당당한 시선, 사교성 좋아보이게 행동한다. -
- 수업 시강
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소설이나 생활영어를 통한 듣기에 중점을 두고 학습해 왔으며 특히 컴퓨터는 MS-DOS 운영체계를 벗어나 '윈도우 95'상에서의 자체 프로그램 활용과 그 운영체계를 바탕으로 정보화 사회의 핵심인 인터넷 이용능력에 주안을 두고 공부를 하고 있
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