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을 당부하고 있다. 십대 제자의 교화한 예를 들어 말한 것은 메타교육활동의 일환으로 ‘과거 역사에서 실제 일어났던 교육적 사건, 인물의 전기, 일화 등 매우 구체적인 교육적 사실을 들어 사용하는 것’이기 때문에 , 단순히 ‘비유, 이야
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교육과정 이론의 상호보완성. 석사
학위논문, 서울대학교, 서울.
문정화, 하종덕 (2011). 또 하나의 교육 창의성. 서울:학지사.
신기현 (2002). 메타교육의 관점에서 본 칼 로저스의 교육적 삶. 박사학위논문, 서울대학교, 서울.
신재훈 (2011). 인
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교육적 공간이라는 아직은 낯선 영역을 탐색하는 데 있어 하나의 길잡이 역할을 하고 있는 것으로 생각된다. I. 교육의 맥락에서 바라본 ‘공간’의 의미와 조건
1) 물리적 시간과 공간의 제약을 초월하는 삶의 양식으로서의 교육
2)
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교육에 관한 논의에 가르침과 배움의 현상을 포함시키고 그 가르침과 배움의 과정을 발전시킬 수 있는 메타교육을 교사교육에 적용하고 있다. 이러한 것들은 교사들의 교육 전문성을 높이고, 자신의 교육적 삶을 더 풍요롭게 하는데 도움이
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교육활동의 효과에 대한 메타분석, 열린유아교육연구.
김아미 (2018). 초등학생의 유튜브 경험 및 인식에 대한 탐색적 연구. 한국어린이미디어학회 학술대회자료집.
김경철 외(2017). 유튜브 키즈 콘텐츠 ‘캐리와 장난감 친구들’ 내용 분석. 한
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