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수학에 대한 직관적 감각은 길러지는 것이다.
*개념의 이해를 돕기 위한 도구*
마이크로월드는 탐구의 장이 될 수도 있지만 기본적 개념 학습의 단계에서는 이해도를 높이는 도구로서 사용될 수 있다. 단순히 다른 사람의 언어로 설명을 듣는
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수학적 개념과 성질을 스스로 파악하여 정리하는 능력이 필요하다. 이를 통해 문제 해결 능력을 향상시키고 수학적 의사소통이 가능하도록 지도하는 방향으로 수업이 전개되어야 한다.
4) 학습도구로서의 그래픽 계산기 수업은 기본적인 개
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동들에게 도형에 대한 흥미와 학습동기를 유발시킴은 물론 탐구능력의 신장과 함께 아동 상호간에 활발한 의사소통의 기회를 제공하는 등 그 잇점은 실로 상당하다 할 수 있다. 따라서 특히 초등수학에서는 조작도구의 활용이 절실히 요구되
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학습환경과 도구의 대상이 제공되어야 할 것이다. 교사의 일률적인 지시나 간섭에서 벗어나 해결해야 할 문제에 대하여 호기심을 갖고 다양한 대상을 관찰하여 추측하고 검증하는 과정 속에서 새로운 수학적 지식을 발견하게 하는 제반 여건
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학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에 미치는 효과
2. 사회성 발달에 미치는 효과
Ⅴ. 논의
1. 수학 성취도에 미치는 효과
2. 사회성 발달에 미치는 효과
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수학학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해
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수학교육의 이론과 실제. 창지사.
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
백경미(2007). 구성주의적 수학교수학습모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문.
김경희(2007). 사회적 구성주의 수학활동이 유
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수학과 수업을 하려고 할 때 해결되어야 할 가장 큰 필요성으로는 현장에서 직접 사용할 수 있는 양질의 기존 자료를 개발하는 것이다. 한편, ICT를 활용한 교수-학습 방법에 있어서도 한 단위 수업의 모든 시간에 ICT를 사용하기보다는 수업의
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평가 과정의 각 측면은 수업의 목표와 일관성이 있어야 한다. 수업에서 강조한 사항은 평가에서 강조하여야 하고 수업 활동에서 사용한 방법과 도구는 평가에서도 그대로 사용해야 한다. 평가의 목표와 수업의 목표가 같아야 한다.
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미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 초등학교 음악과교육평가
1. 음악 학습의 평가
2. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
3. 성취 평가 도구 설계를 위한 원리
참고문헌
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