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놀이 자료의 개발이 필요하다.
넷째, 놀이중심학습을 통한 수학학습장애아의 학습태도에 대한 질적인 연구가 이루어질 필요가 있다.
Ⅶ. 요약자의 평가
위의 논문을 통하여 놀이중심학습이 수학학습장애의 한 자리 수 곱하기 한 자리 수의 곱
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법이 존재하는지 연구될 필요가 있을 것 같다. 하나의 논문을 통해서 여러 부분에서 생각해볼 수 있었던 기회가 되었고 앞으로 여러 논문을 통해 특수교육에 기여할 만한 연구를 생각해볼 수 있었으면 한다.
<참고> 자기주도적 놀이학습
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교수학습 방법이나 학습 지도상의 유의점에서는 학습 내용의 조직, 수준 및 지도 방법에 대하여 구체적으로 진술하고 있으며, 이를 요약해 보면, 특히 다음 사항을 강조하고 있음을 알 수 있다.
첫째, 구성주의적 학습과 학습자 중심의 활동
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수학 성취도에 중점을 두어 읽어 보았다. 또래 교수와 또래 교사, 또래 학습자나 학습 부진아의 수학적 특성에 대해 다시 한번 공부 할 수 있어서 좋았다. 또한, 논문을 통해 또래 교수 학습법의 시행 절차나 시행법, 효과적인 또래 교수법을
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교수·학습전략. 교육과학사.
김청자(2002). 학습장애의 특성과 그 치료대책. 인문과학연구.
노병화(2004). 발달놀이치료가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 대구대학교 대학원.
김석진(2015). 특수교육 교사의 교육과정 접근법에
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