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구체물과 반구체물을 등분할하여 비교할 수 있다.
ㆍ수업 중
ㆍ학습지
ㆍ관찰평가
ㆍ수행평가
중
구체물과 반구체물을 등분할할 수 있다.
하
구체물과 반구체물을 등분할할 수 없다.
※ 학습지(A3 크기 용지에)
수학 5. 분수 똑같이 나누기 학
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구체물로 표현해 보거나 다른 구체 물로 표현해 보도록 하는 4가지의 구체화 방안은 적용시켜 보지 못하였다.
Ⅲ. 결론 및 제언
Dienes는 수학건설이라는 것을 단지 외우는 것이 아니라 아동 안에서 수학을 만들어 가는 것이라고 보고 아동이 스
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수학적 구체물들이나 주변의 인위적인 환경을 통해 얻게 되는 수학적 인식의 내용은 유아들로 하여금 수학적 탐구력을 향상시키고 발견하는 과정으로 이끌기도 한다. 이러한 점에서 많은 학자들은 영유아기에 주어진 수학적 환경은 유아의
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구체물 학습 자료, 경북 구미 도량초등학교, 2001
정봉균 - 모듈수업의 효과에 관한 연구, 석사 학위 논문, 숭전대학교, 1985
한국교육출판 - 생각하는 학습놀이, 서울 : 월간 교육자료, 2000 Ⅰ. 수학과 수개념 교수학습자료(수업자료)
1. 필요
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수학을 인식하고 수학을 이야기 한다. 이처럼 수학은 유아의 삶과 분리된 학문 속의 지식이 아니라 유아의 생활 그 자체이다. 유아들이 자신의 주변 환경에서 자연스럽게 경험하는 수학적 구체물들이나 주변의 인위적인 환경을 통해 얻게 되
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구체물들이 구비된 수학실이 설치되었으면 하는 바램을 가져본다.
♣ 논문을 읽고...
수학 교육을 할 때 교구의 사용은 구체적 조작물, 반구체적 조작물, 추상물 단계로 하는 것이 바람직하다는 것은 이전의 많은 연구의 결과로 알려진 것이다
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