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사범에 대입해 해석하면 태권도 사범의 정체성은 태권도를 가르치기 위해 계획과 실행의 큰 틀을 만들게 되며, 태권도사범으로써의 만족을 높이기 위해 태권도지도에 헌신하게 된다는 것으로 간략하게 해석되어진다. 수련자의 입장에서는
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사범들에 대한 정기 연수 제공
태권도 사범들에게 정기 연수는 필수적일 것이라고 생각한다. 사실, 태권도같은 경우는 일정 사범 자격을 얻으면 그 이후에는 정기 교육이라는 보수교육이 적은 것이 실상이다. 이에 지속적으로 발전을 위해,
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사범지도자 자격을 취득해야만 한다. 태권도 4단을 취득하기 위해서는 최소 7년 이상의 수련기간이 필요하며, 각 단별로 차별화, 등급화 된 품새, 겨루기, 격파, 구술시험 등에 관한 승단 심사에 합격하여야 만 한다. 이후 5일간 실시되는 태권
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사범의 유형과 역할이 사회 변화에 따라 바뀌었다. 즉 태권도의 질을 결정하는 것들이 사범이었고, 현재 태권도장의 주 교육이 학교 체육, 유희와 같이 변화하고 아동 위주의 운영, 승단만을 목표로 하는 운영과 같은 현실을 사범 스스로가 자
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사범 자신이 만드는 것이며 태권도의 질 또한 태권도 사범들이 만들어가는 것이다. 태권도장의 주 교육이 되고 있는 학교 체육과 단순 유희의 장과 아동위주의 태권도장 운영, 단순히 승단만을 목표로 하는 운영책 등, 문제만을 성토하지 말
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승단심사 = 승단'이라는 인식과 따라서 누구나 심사만 보면 승단할 수 있다는 안이한 생각은 태권도계에서 사라져야 하고, 일정 비율의 승단탈락자는 심사 때마다 반드시 있어야하는 것이다. 태권도에 대한 경외심을 되찾는 지름길이 바로 그
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사범의 임파먼트, 직무만족에 미치는 영향. 미간행 박사학위논문. 경기대학교대학원.
채관석(1997). 코칭행동에 대한 선호인식의 일치 정도와 성원만족 및 응집성의 관계. 미간행 박사학위논문. 서울대학교학대원.
태권도진흥재단(2007) www.worldt
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사범들과 관장들의 노력이 태권도를 더욱 발전 시킬수 있는 최대한의 방법일 것이다.
태권도는 그 외형적인 면에서 주로 손과 발을 통한 신체활동에 의한 자기방어 및 건강을 위한 운동이라 볼 수 있다. 이러한 외적인 신체활동을 위해서는
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사범님과의 예절과 인사예절등 가정교육의 다른면을 태권도를 통해서 배운다. 학교에서의 선후배간의 예절, 선생님과의 예절 모두 태권도장에서 충분히 교육하고 있다고 본다.
태권도를 무도로서만 생각하여서는 안된다.
태권도가 더 발전
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