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쓰기활동을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2015.02.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기 및 짓기 활동 주의사항 및 교사역할
2. 바람직한 쓰기 및 짓기 활
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쓰기 및 감상지도의 실제」, 광주교대 국어교육연구 제9집, 1997.
3. 이오덕, 「글쓰기 어떻게 가르칠까?」, 보리, 1993.
4. 박화목, 「아동문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동
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뜻
2) 주제를 잡는 요령
3. 소재 고르기
1) 소재의 뜻
2) 소재 고르는 요령
3) 소재 고르기의 기준
4. 글쓰기
1) 제목정하기
2) 머리 부분 쓰기
3) 본문쓰기
4) 끝부분 쓰기
5. 다 쓴 글다듬기
6. 정서하기
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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쓰기는 구두 작문, 얼른쓰기, 자세히 쓰기 등이 있다. 고쳐 쓰기는 초고의 내용을 검토하고 교정하여 완성본을 쓰는 것이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
글을 쓰는 행위는 문자 언어를 통하여 자신의 의사를 표현하고 다른 사람들과 의사를 소통하며
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쓰기
4) 다듬기
5) 작품화하기
Ⅶ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 사례
1. 낱말이어 문장 만들기
2. 낱말 설명하기
3. 낱말 분류하기
4. 낱말 그물 만들기
5. 문단 만들기
Ⅷ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
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