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도덕 판단 능력 발달 이론의 중심이 되는 역할채택의 원리를 그 기본으로 하는 역할놀이 수업을 독립변인으로 하여 실험처치를 가하였을 경우, 초등학교 아동들의 도덕 판단 능력과 성별, 학업성취도에 따라 의의 있는 차이를 보일 것인지를
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도덕 판단 능력은 그의 현 수준보다 한 단계 높은 상위 단계의 도덕적 추론과 접촉, 교류했을 때 가장 진보가 잘 이루어진다. 도덕적 추론의 인접단계에서의 주장을 강조하기 위한 교사의 책임을 포함하고 있다. 높은 수준에 있는 학생들은 그
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가 잘 이루어지기 때문이다. 또 교사는 학생의 발언을 명료화하고 요약하는 역할을 하면서 토론을 밀도 있게 진행한다. 마지막으로 학생들이 각자 입장을 정하게 한다. 학생들이 역할 채택을 하는 경험을 많이 주면 줄수록 도덕적 판단 능력
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가 없다. 주당 1시간으로 해당 내용을 다 지도하기가 어렵다고 생각되는 경우 집중지도시간, 즉 블록타임제를 도입하여 2시간 연속 수업하는 방안도 적용해 볼 수 있다.
수업모형과 관련해서 어느 수업 단계 혹은 어느 지도 내용에 반드시 어
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가
4) 혼성 학급의 운영
2. 연간 계획
3. 수업지도 설계
1) 수업 계획
2) 수업 진행
3) 사후 평가
4. 교수, 학습지도 모형
Ⅵ. 영어과(학습, 수업) 교육지도
1. 영어과의 목표
2. 영어과의 내용
1) 내용 체계
2) 학년/단계별 성취 기준
3. 영
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