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정신 -『예기(禮記)』, 「제사(祭 祀)」류(類)의 제사의식을 중심으로->
도민재, <유교 제례의 구조와 의미 기제를 중심으로->,
금장태, 이용주, <고대 유교 예론과 국가 제사> 1. 들어가는말
2. 유교의 의례儀禮
3. 기일제의 절차
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예의범절의 격차를 더욱 크게 하여 사회 문제로 확대되고 있어 도덕의 근간을 이루는 예절의 회복과 이를 위한 교육이 절실한 현실이다. ‘정보화 소양을 갖춘 자율적 창의적 도덕적인 인간 육성’을 교육 지표로 정신적으로 건강하고 예의
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정신
(1) 삼서정신(三誓精神)
(2) 평등정신(平等精神)
5. 전통혼례의 유래와 변천
6. 혼례의 절차
<1> 의혼
<2> 납채(納采=사성(四星))
<3> 납폐(納幣: 함보내기)
<4> 혼인예식(婚姻禮式) 친영(親迎: 대례라고도 함)
Ⅲ. 결론
<참고
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정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 사례
1. 연구 대상
1) A 아동의 특성
2) B 아동의 특성
3) C 아동의 특성
2. 연구 도구
1) 놀이활동 프로그램(훈련도구)
2) 적응행동검사(측정도구)
3. 연구 절차
1) 사전 검사
2) 놀이활동 프로그램의
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이론적 접근
7) 사회기술훈련의 모델
8) 사회기술훈련의 절차
4. 사회기술의 구성요소
1) 의사소통 기술 conversational skills
2) 사회 인지 기술 social perception skills
3) 사회문제 상황 대처 기술 social problem situation solving skills
5. 결론 및 제언
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