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설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모델8
5. 「8-가 Ⅳ. 연립방정식」에 유의미 학습 수업모델 적용
Ⅲ. 수학불안
1. 수학불안의 정의
2. 수학불안 요인11
3. 시험불안과 해결방안
Ⅳ. 참고문헌
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수업이론의 재조명
(1) 가네이론의 장점
(2) 가네이론의 약점
7) Gagné의 수업설계 이론의 특징
8) Gagné이론 의의
9) Gagné 이론의 한계
Ⅲ 결론-가네, 브루너와 오수벨(Bruner & Ausubel)의 수업이론의 비교
참고자료
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오래 기억된다는 점이다.
8) 발견학습의 교육적 의의
(1) 교과조직의 구조화 (2) 학습수준의 상승
(3) 유추능력의 중시 (4) 수업보조물의 활용
(5)나선형(spiral) 교육과정
4. 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교
Ⅲ. 결 론
참고
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오수벨(Ausubel)의 유의미 학습에 대한 견해
2) 가네(Gagne)의 학습이론에 대한 견해
3) 브루너(Bruner)의 발견학습이론에 대한 견해
==== 2. 교수이론의 비교분석
1) 오수벨(Ausubel)의 교수이론
(1) 교수이론의 구성변인들의 관계
① 유의미 학습
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계열화 ④ 강화
(2) 부루너의 발견학습의 교육적 의의
① 교과조직의 구조화 ② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시 ④ 수업보조물의 활용
⑤나선형(spiral) 교육과정
4. 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교
Ⅲ. 결 론
참고자료
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요인인 것이다.
더군다나 20세기를 경과하면서 사회구조는 급격히 재편되고 있고, 이에 적응하기 위한 현대인들의 노력은 가히 치열하게 진행되고 있으며 여기에 발맞추어 공무원들도 과거와는 달리 다방면의 능력을 요구받고 있다. 따라서
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벨
트를 착용하도록 함.
- 신기 쉽고 미끄러지지 않는 신발을 신기
도록 하며 병실이나 복도에서 뛰어다니지
않도록 교육함.
- 잠자기 전에 소변보도록 교육함.
- 적절한 조명을 유지하고 병실이나 복도바
닥에 물기가 있을 때 바로 제거하도
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