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기능훈련 사례
1. 환자
2. 주소
3. 출산력
4. 발달학적 검사
5. 신경학적 검사
6. 기능적 수준
7. 치료
1) 무릎 신전(knee extension)
2) 무릎 굴곡(knee flexion)
3) 발목 저측 굴곡(ankle plantar flexion)
8. 결과
Ⅱ. 자폐아동의 의사소통기능훈련 사례
1
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훈련 1로 되돌아간다.
(5) 아동이 자발적으로 적절한 요구하기 행동을 하면 아동에게 요구 대상물을 주어 강화한다.
참고문헌
맹현숙(2002), 보완·대체 의사소통에 의한 요구하기 기능 훈련이 중복장애 학생의 문제 행동 감소에 미치는 효과,
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기능적 의사소통 훈련은 아동의 문제행동에 대한 대체행동을 제시하였을 뿐 아니라, '주세요' 제스츄어를 스스로 취하면서 "주-"하고 발성하는 행동의 변화를 보였으며, 음식물을 앞에 두고 아동 스스로 숫자를 헤아릴 동안 기다릴 수 있는 행
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20(4), 267-278.
Weeks, M., & Gaylord-Ross, R. (1981). Task difficulty and aberrant behavior in severely hand-icapped students. Journal of Appiled Behavior Analysis, 14, 449-463. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 기능평가와 기능분석
Ⅲ. 기능적 의사소통훈련 모델
Ⅳ. 결 론
참 고 문 헌
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5.2 중기단계 : 개입에 관련된 기법 - 제 눈에 안경
(1) 가족구조 및 기능 파악하기
(2) 가족의식을 통한 친밀도와 격리 파악하기
(3) 가족과 가족 구성원의 강점 사정하기
(4) 의사소통 훈련
5.3 종결단계 - 이제 시작일 뿐
참고문헌
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