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발달단계를 거친다고 하고 있다. 그러나 자폐아동의 문법발달은 구체적인 상황과 관련되어 있으며 융통성 있는 문장보다는 고정된 형식의 문장에 제한되어 있는 것으로 보여 진다.
5. 의사소통 능력의 획득
자폐아동이 지니고 있는 가장 일반
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의사소통 발달, 동덕여자대학교 생활과학연구소, 2003
박휴용 : 유아의 의사소통에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 1994
유아교육연구 : 과학적 의사소통능력에 미치는 영향
이미희 : 4, 5, 6세 아동의 사회적 언어에 관한 연구, 이
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의사소통능력을 발달시켜 나갈 수 있다. 즉, 또래와의 문제 및 갈등상황 속에서 서로 간의 합의점을 찾아내는 의사소통의 경험이 있는 유아들은 유아기의 자기중심적 사고를 점차 줄여나가며 또래와 보다 원만한 사회적 상호작용을 하게 된
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의사소통능력발달을 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ단계 설명
Ⅰ단계 : 독백과 집단적 독백의 단계
Ⅱ, Ⅲ단계 : 의사소통적 단계
- 사회화된 언어로서의 대화의 특성을 띤 Ⅱ단계인 대화에서도 의견이나 행동이 일치되는 과정이나 상호 교섭적인 대화의 시도는
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상위 의사소통능력 또한 늦게 발달하게 때문인 것으로 보인다.
초등학교에 입학한 아동은 구체적인 과제에서 자신의 판단을 여러 사람에게 반복적으로 설명하는 능력의 훈련을 받게 되면 아동의 상위의사소통은 발리 발달한다. 독해와 작문
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