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소통할 수 있는 방법을 숙지하지 못하거나 언어를 습득하지 못해 의사소통 장애를 가지게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 의사소통 장애의 원인을 신체적, 상황적, 환경적 요인에 대하여 작성해보았다. 인간에게 있어 의사소
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요인을 복합적으로 관찰하고 살펴보아 각 아동의 의사소통장애 원인에 따른 개별적인 치료방법 및 교수법을 적용하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
- 김화수외 2인(2019),[구순구개열로 인한 의사소통장애 관련 연구동향 분석], 대한구
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의사소통장애 지체및건강장애의 원인 특성 판별 및 평가 방법 교육 방안
-김진수 신현균 공저(2000), 주의력결핍 및 과잉행도장애28, 서울:학지사
-이상복 이상훈 이효진 공저(1996), 주의력 결핍 과잉해동 아동의 행동지도 방법, 경산:대구:대학
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장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논해 보았다. 언어는 개인의 생각과 느낌을 표현하고 전달할 뿐만 아니라 타인의 생각과 느낌도 수용
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의사소통의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성 및 분류
1) 의사소통장애아의 특성
(1) 심리적 특성
(2) 학업성취
2) 의사소통장애의 분류
(1) 증상에 따른 분류
(2) 원인에 따른 분류
(3) 임상
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