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반드시 관심을 갖고 반복적으로 칭찬과 상을 제공한다. 이 과정을 반복하면 수업시간에 산만하던 학생은 칭찬과 상을 얻기 위해 행동을 수정하여 수업에 참여하고 집중하게 된다.
참고
오세진, 「인간행동과 심리학」, 학지사, 2010
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인간의 성격, 심리상태, 느낌, 의도와 목적 등과 같은 것을 부정하였으며, 실험실내에서 발생하는 행동의 변화를 실제상황으로 일반화하기가 어려우며, 행동주의의 처벌원칙은 다소 비인간적인 면을 정당화시킨다는 한계점을 갖고 있다. 하
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행동) - S(콩)의 RS 형 -> 후의 자극이 선행의 반응을 증가시킨다.
2) S - R형, R - S 형
S - R 형
① 전기 행동주의 심리학(1910)
② 자극이 반응을 추출한다.
③ 유기체의 행동이 수동적이고 소극적
④ 단순한 행동만을 대상으로 한다.
R - S 형
① 후
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인간행동이론과 사회복지실천」(학지사, 2006) Ⅰ. 부르스 프레드릭 스키너의 생애
Ⅱ. 주요 개념
1. 고전적 조건화와 반응적 행동
2. 조작적 조건화와 조작적 행동
3. 변별 자극
4. 일반화
5. 소거와 자발적 회복
6. 강화
Ⅲ. 스
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행동을 하는 이유는 무엇일까? 지금부터 설명할 변별과 일반화는 행동 이전에 제시되는 자극에 대한 원리다.
변별(discrimination) 행동주의 학습이론에서 제시하는 변별의 개념을 이해하기 위해 과학시간에 소리의 파장을 학습하려고 교사가 벨
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