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교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다, 전라남도 교육청
한국교육출판(1994), 인성지도자료집, 서울 : 한국교육총판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 개념
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 일반원리
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교육성과를 더욱 발전확장시켜 국가 및 사회에 필요한 자질을 향상하는데 중점을 둠.
참고문헌
▷ 김희대(1993), 한·미·일의 교육재정 조달방법과 재원에 관한 비교 연구, 중앙대학교 한국교육문제연구소
▷ 박인희(1988), 현대 교육법원리로서
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인성교육의 방향을 인간 중시 및 개성 존중, 적극성 함양, 긍정적 사고방식 고취, 미래 지향적으로 보고 있다. 특히, 교육 개혁 위원회에서는 교육 개혁의 적극적 개념의 하나를 인성 교육으로 보는 바 인성교육의 원리를 인간 행동지도와 연
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원리를 바탕으로 앞으로의 인성교육 방법은 좀 더 현실적이고 구체적으로 제안되어야 할 것이다. 지금까지의 인성교육이 앞서 언급된 지도원리나 방법적 원리를 전혀 고려하지 않은 채, 실시되었다고 말할 수 없다. 실제 적용부분에서 많은
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교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 배경
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 단계
1. 인식 단계(초등학교)
2. 탐색 단계(중학교 및 일반계고교)
3. 준비 단계(실업
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