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일본 메이지유신과 중국 변법자강운동의 비교
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메이지 유신과 변법자강운동의 유사점
1. 역사적 배경의 유사
2. 개혁의 성격 및 종지의 유사
3. 지도자 계급의 유사
4. 개혁 내용과 대책의 유사
Ⅲ. 메이지 유신과
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일본은 중화질서의 테두리에서 과거를 벗고 새로운 출발을 할 수 있는 비교적 순탄한 조건을 가지고 있었다고 볼 수 있을 것이다.
- 이러한 메이지 유신의 의미와 성격을 현대를 살아가는 우리들에게 비춰본다면 근래에 와서 박정희 시대를
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중국근대사, 천성림 역, 예전사, 2001
서울대학교동양사학연구실 편, 강좌 중국사6, 지식산업사, 2003
신승하, 유장근, 장의식 공저, 19세기 중국사회, 신서원, 2007
중국의 어제와 오늘 http://www.chinabang.co.kr/renwu/kangyouwei.htm Ⅰ. 변법자강운동
1.
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중국과 일본의 근대화)
1. 중국의 양무운동과 변법자강운동
1) 양무운동
2) 변법자강운동
2. 일본의 메이지 유신
Ⅱ. 중일관계(중국과 일본의 관계)
1. 탈냉전 이전의 중일관계
2. 탈냉전 이후의 중일관계
1) 현재 중일관계의 특징
2) 중국
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중국사Ⅴ』, 지식산업사, 1989.
小島晉治·丸山松幸, 『中國近現代史』, 朴元 역, 지식산업사, 1997.
辛勝夏, 『中國近代史』, 대명, 1995.
이철원, 「중국의 개혁운동에 관한 비교 연구-양무운동과 개혁·개방운동을 중심으로」, 한국외국어대학교
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메이지 초기 일본의 천황제 국가 건설과 '인권' ― 후쿠자와 유키치와
가토 히로유키의 '인권 론'을 중심으로", 사회와 역사 제68권 ,2005
김정호, "일본 메이지 유신기 계몽사상의 정치사상적 특성 - 후쿠자와 유키치의
문명 개화론을 중심으로
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운동의 역사서술과 평가
4. 3국의 민족운동 관련 역사인식 분석
Ⅳ. 역사인식의 공유를 위한 역사교육의 방향
1. 역사교육과정의 구성
2. 역사교과서의 서술현황과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제
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중국을 뒤흔든 아편의 역사』,공원국 역, 에코리브르, 2009
소도진치,『중국근현대사』, 박원고 역, 지식산업사, 2004
왕효추,『근대 중국과 일본』, 신승하 역, 고려대학교 출판부, 2002
신승하,『중국근현대사① 근대: 개혁과 혁명(上)』, 대명출
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중국 고등교육의 최근 개혁추세”, 국가발전과 고등교육개혁, 학지사
장이권(1995), “중국의 교육제도와 교육개혁 동향”, 최정웅 외, 비교교육발전론, 서울교육과학사.
정지웅, 김수정, 任龍世(1995), “한 중 농업계대학의 사회교육 비교연구
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Japan and China, International
Symposium on Organic Agriculture, Uljin/Korea
The United States Department of Agriculture(USDA), 1995. Agriculture Marketing
Service(AMS)
荷見武敬, 1991. “有機農業に賭ける” 日本經濟評論社
朴亨達, 2001. “農産物認證制度に關する韓日比較硏究”,
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운동 교육은?
- 강남성모병원은 team nursing 이 아니라 fuctiol nursing 인데 이 두 가지를 비교해서 설명해보시오
아마 이중에서 왠만하면 문제가 다 걸릴듯
간호지식쪽은 자기가 지망한 곳 위주로 공부를 하면 되고
간호윤리쪽은 윤리강령외우
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일본문화 개방에 대해 어떻게 생각하는가?
- 의복을 착용하는 이유는?
- 대학에서 취업위주의 교육을 해야하는가?
- 지식위주의 교육을 해야하는가?
- 제자가 스승의 그림자를 밤지 않은것에 대해 어뗘게 생각하는가?
중앙대 의류학과
- 마
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