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읽기 능력의 발달 정도를 제대로 고려하여 교육 내용을 조직하지 못하였다거나, 문서 수준의 교육과정을 학교 수준의 교육과정으로 실현하는 교수 학습 자료인 교과서가 읽기의 특성과 학습의 원리를 제대로 반영하여 개발되어 있지 않다거
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읽기 기능 뿐 아니라 글에 담긴 의미를 파악하고 재조직할 수 있는 능동적인 독자가 되도록 독해 능력을 기르는 것도 중요하다.
학습장애아 교육과 관련된 가장 흔한 문제 중의 하나가 읽기의 문제이며, 그 중에서도 가장 중요한 문제는 독해
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읽기를 지도해야 된다고 본다. 그러므로 교사가 언어의 작은 단위에 초점을 두어 글의 해독 기능에 대한 학습을 강조하는 것이어서 결과적인 것만 중시하여 과정을 중요시하지 않는다. 그러나 이런 견해는 비판을 많이 받고 있고, 인지 심리
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학습장애 아동의 독해력을 향상할 수 있다.
3. 결론 및 사례 정원욱(2014), 이야기 구성도를 활용한 다시 말하기 전략이 초등 읽기학습장애 학생의 독해력과 읽기 태도에 미치는 영향 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&cont
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의 학습과제를 이행하지 못하게 된다. 때문에 학습에 점점 흥미를 잃게 되고 또 그것이 누적되어 학습은 물론 정서적인 면에서도 문제가 된다는 점을 감안하면 모든 과목의 기본이 되는 읽기 능력의 신장을 위한 노력이 시급하다고 하겠다.
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