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동화를 의미한다. 하지만 원작동화를 몰라도 아동들에게 재미있고 유쾌한 양식을 줄 수 있다는 점에서 매우 유익한 문학작품이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 송주희, “토의를 활용한 패러디 동화ㆍ교수 학습 방안”, 한국교원대, 2013
- 채지
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동화의 특성
2) 전래동화의 공통적 특징
3) 전래동화 내용의 전형적인 전개과정 특성
3. 유아와 전래동화
1) 전래동화와 유아 성장 발달 관련성
2) 유아들에게 알맞은 전래동화의 특성
4. 전래동화의 교육적 가치
5. 유아 전래동화 교수
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전래동화 속에서 아이들은 그들만의 추억을 만들 수 있다.
5.나오며
되도록 이면 쉽게 과제를 접근하려던 의도로 만들어진 컨텐츠입니다. 어려운 점이 있다면,
머리속에서 구상되는 것들을 글로 표현하려 하려니까 잘 되질 않네요. 컴퓨터를
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교수-학습 활동 실행
전래동화 제재별로 1회는 다양한 교수매체를 통해 이야기를 들려주고 기억수준의 질문을 하고, 주제에 대한 이야기를 나누도록 한 후, 학습지에 기록하게 했다.
2회 ~ 6회는 학생들의 창의성을 향상시키기 위한 창의성
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교수 학습 자료의 하나다.’라는 혁신적인 생각이 있다.
따라서 교육 과정에서의 교과서관은 하나의 학습 자료로 정의하는 게 옳다고 본다. 이런 면을 중시하여 교과서에 나타난 전래 동화를 통해 풍부한 상상과 즐거운 꿈의 세계를 심어주고
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