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교육 >, 이화여자대학교출판부 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려시대의 교육
1) 관학(官學) : 국자감, 향학
2) 사학(私學) : 12도, 서당
3) 성리학의 도입
2. 조선시대의 성격
1)
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그 근본부터 점진적으로 변화시켜나갈 수 있는 현실적 방안이 필요할 것 같다. 이러한 방법을 통해 국민들의 신뢰를 얻을 때 공교육은 더 힘을 얻게 된다.
< 참고 문헌 >
박용운, 이정신, 이진한 외 공저(2001). 고려시대 사람들 이야기1~3, 서
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교육학회, 2004 Ⅰ. 시가(시가문학)와 삼국시대시가
Ⅱ. 시가(시가문학)와 고려시대시가
Ⅲ. 시가(시가문학)와 조선시대시가
Ⅳ. 시가(시가문학)와 고전시가
Ⅴ. 시가(시가문학)와 근대시가
Ⅵ. 시가(시가문학)와 사대부시가
Ⅶ.
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교육적 인간상 : 문무을 겸비한 인간상을 바람직한 인간으로 보았다. 따라서 과거에 무과를 둘 것을 주장하였다.
ⓔ 교육방법 : 내용의 이해와 개성존중 및 토론
ⓕ 교수 5단계 : 본몬의 강의 - 의문논란 - 이동(異同)을 가려 절충 - 주지합치(主
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교육전사』대한교과서 주식회사, 1992.
이응백, 『국어교육사연구』신구문화사, 1988.
이응백, 「개화기 이전의 언어문자 교육의 연구」, 서울대박사학위논문, 1974.
박찬수, 『고려시대 교육제도사 연구』경인문화사, 2001.
김대용, 『조선초기
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