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생활
1. 생명존중
2. 성실
3. 정직
4. 자주
5. 절제
Ⅱ. 가정 이웃 학교생활
1. 경애
2. 효도
3. 예절
4. 협동
5. 애교 애향
Ⅲ. 사회생활
1. 준법
2. 타인배려
3. 환경보호
4. 정의
5. 공동체 의식
Ⅳ. 국가 민족생활
1. 인류애
2. 국가애
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가치덕목들(지도요소를 덕목으로 바꿈)은 개인생활 영역에서 ‘성실, 절제, 정직’ 등이며, 가정이웃학교생활에서는 ‘준법, 친절과 양보, 사랑과 관용’, 사회생활에서는 ‘환경보호, 공동체 의식, 타인배려, 공익추구의 생활’, 국가 민족
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영역이 합리적인 영역으로 이해되어 왔기 때문에 감정의 역할은 배제돼 왔었다. 그러나 배려윤리는 배려, 감정이입, 공감, 타인의 감정에 민감해지기 등을 강조함으로써 이는 실제 생활에서 도덕적 행위를 할 수 있게 하는 직접적인 동기가
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사회학 등의 이념통일 문제를 다루는 사상 부분을 모두 다루고 있는 총론이고, ‘시민윤리’는 사회사상을, ‘전통윤리’는 윤리사상을 다루고 있다는 점에서 각론이 되어야 타당하므로 전자가 일반선택과목으로 후자가 심화선택과목으로
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사회
교육부(1998), 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울 : 인간사랑
창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법(2000), 삼선 중학교 교육 새물결 운동 Ⅰ. 서론
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