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교과서 연구
Ⅲ.교과서 채택 과정과 사회과 교사들의 교과서 선호
1. 제7차 중학교 1학년 교과서 채택과정
2. 사회과 교사들의 교과서 선호
Ⅳ. 교과서 채택 과정에서 드러난 사회과 교사들의 교과서 선호에 대한 이해
1. 교과서 채택
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교과서채택공세시동(01.3.22)
일본 자민당의 소장파 의원들로 구성된 `일본의 전도와 역사교육을 생각하는 젊은 의원의 모임'은 21일 2001년도판 중학교 역사 교과서 검정 파문과 관련, 교과서의 공정한 채택을 정부에 요구해 나가기로 했다.
22
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교과서 왜곡대책반(국정홍보처 해외홍보반), 2001 <일본 역사교과서관련 외신기사 모음집>, <일본 역사교과서왜곡관련 기사: 2001. 1. 4 ~ 2001. 5. 28>, <일본 중학교 역사교과서 한국관련내용 수정요구 자료>. 1. 발단
2. 왜곡 내용
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교과서를 만든다면 각 지역별로 학생의 상황과 수준에 맞는 교과서를 채택하고자 교사는 채택과정에 더 적극적으로 참여하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
본 연구는 대학원 교재 제 4장 「제 7차 교육과정 중학교 사회과 교과서 채택 과정에 대한 연
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중학교 역사 교과서에 나타난 역사 왜곡의 실태와 문제점 : 검정신청본의 구성 체계와 내용 분석을 중심으로
◇ 더 개악 日 교과서 파문 왜곡 후소샤 교과서 얼마나 채택될까, 국민일보
◇ 일본교과서바로잡기운동본부, 화해와 반성을 위한
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중학교 국어교사인 남기정은 비검정 중등국어 교과서의 발간 및 채택금지가 규약 제19조 제2항의 표현의 자유를 침해한 것이라는 통보를 제출하였다.
2)인권위원회의 결정 및 권고
위원회는 이 사건에 대한 심리가 허용될 수 없다고 결정하였
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교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………
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교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 일 3국의 역사교육과정
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교과서 개발 방안 연구(II), 한국교과서연구소.
김흥주유용식(1998). ‘98 교육현안 조사연구. 서울: 한국교육개발원.
교육부(1992). ‘국민학교 교육과정’, 교육부 고시 제 1992-16호.
교육부(1992). ‘중학교 교육과정’, 교육부 고시 제 1992-11호.
교
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중학교 신입생부터 자원봉사활동을 입시에 반영하는 제도를 도입하였고, 한양대를 비롯한 일부대학에서 자원봉사활동을 교양과목으로 정식 채택·운영하는 등 청소년자원봉사활동에 대한 사회적 관심이 고조되고 있는 실정이다.
이러한 사
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교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통
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교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통
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교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통
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교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통
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교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통
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