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창작방법의 극단, 즉 문학 속에서 정치적인 것의 완전한 배제에까지 도달한 것이다.
Ⅲ. 결론
김남천의 창작방법론은 고발문학론→모랄ㆍ풍속론→로만개조론→관찰문학론에 이르기 까지 전 단계를 비판적으로 혹은 연속선상에서 발전적으
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고발 문학론의 근거를 마련한다. 그는 프로문학의 관념적 이상화와 추상적 인간 창조의 위험을 경계하면서 그 방법으로 가면박탈, 자기폭로의 고발문학론을 주장한다. 이는 창작방법론으로서의 사회주의 리얼리즘의 비판과도 긴밀한 연관을
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문학론 내지 문학적 실천은 긍정되어야 한다고 하겠다.
참고문헌
채호석, 「김남천 창작방법론 연구」(서울대 석사학위 논문, 1987)
신계단9호, 1933.6
김남천, 물!, 대중 1권 3호, 1933.6.
임화, 6월의 창작, 조선일보 1933.7.13-19.
임화, 6월의 창작,
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문학』, 소명출판, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 김남천의 생애
2. 김남천의 사상과 문학
1) 볼셰비즘 문학
(1) 문학의 볼세비키화
(2) 임화와의 “물”논쟁
2) 주체정립을 위한 문학
(1) 창작방법론의 모색
① 고발문학론
② 모랄론 - 풍
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문학하는 것에 대한 사고, 문학과 인간(전집7), 민음사
권성우(2004), 1920-30년대 문학비평에 나타난 ‘타자성’ 연구, 서울대학원 박사논문
민병인(2004), 김남천 문학론 연구－1930년대 창작방법론의 전개를 중심으로
박진환(2010), 한국문학 무엇
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문학의 예술적 형상화
초기에는--인들이 운명 앞에서 무너지는 약한 인간사을 그렸으나 후기에 사회와 현실 의식이 확대되고 기법과 제대도 다양하게 표출
강신재
임진강의 민들레
서정성 추구
초기에는 현대 남녀들의 애정 모랄을 추구, 이
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문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은
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문학의 교과서 수록양상과 교육 방안 연구」,여화여자 교육 대학원 석사논문.
이지호(1997), 「연암 박지원의 글쓰기 방법론 연구」,서울대학교 박사논문.
이창국(1987), 「연암 박지원의 교육사상 연구」,서울대학교 박사논문.
이현식(1993), 「
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창작과 비평사, 2003.
김영건, 『철학과 문학 비평, 그 비판적 대화』, 책세상, 2005.
박종성, 『탈식민주의에 대한 성찰』, 살림출판, 2006.
신승환, 『포스트모더니즘에 대한 성찰』, 살림출판, 2003.
엄성원, 「한용운 시의 탈식민주의적 특성 연
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아’ 불러보았다.
첫째 아이가 充血된 눈으로 흘끔 돌아다볼 뿐이었다.
둘째 아이도 그러할 뿐이었다.
셋째 아이도 그러할 뿐이었다.
그리고는 너는 相關없다는 듯이 自己네끼리 소곤소곤 이야기하면서 고개로 넘어갔다.
언덕 위에는 아
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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문학 분야에서의 출판 활동
연구와 더불어 나만의 창작 활동에도 집중하고, 문학 작품을 발표하고 출판하여 독자와 소통하는 기회를 만들어 나갈 것입니다. 이를 통해 문학계에서의 영향력을 확장하고, 독자들과 소통하며 성장하는 길을 모
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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방법론에 대한 새로운 시각을 제공할 것입니다. 제가 개발한 창의적인 작곡 방법과 이론은 음악교육과 작곡 교육에 새로운 재료를 제공하고, 다른 음악가들과 학생들에게 영감을 주는 출발점이 될 것입니다. 학업 계획서
- 음악/작곡 -
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