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김남천의 창작방법론에 대한 논의는 결국 주관성을 완전히 배제하고 철저히 객관적인 것의 추구에 이른다. 김남천의 이러한 결론은 세계관을 배제한 창작방법의 극단, 즉 문학 속에서 정치적인 것의 완전한 배제에까지 도달한 것이다.
Ⅲ.
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김남천은 그의 창작의 방법에 대하여 꾸준히 노력했음에도 불구하고, 현실 앞에서 결국 패배할 수밖에 없었다.
Ⅲ. 결론
김남천의 창작방법론의 전개 과정은 정치와 문학과의 관련성을 확연하게 보여준다. 이러한 정치와 문학의 변증법적인
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김남천 문학은 창작방법론과 창작을 병행, 이론수립에 노력한다. 그의 창작방법론은 창작에 실험되어 그 정당성 여부가 검증되었기 때문에 이론의 수립에 있어서 실질적인 측면을 고려하였으며 발자크의 수용으로 리얼리즘의 지평을 확대한
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김남천의 해방 전 문학을 통해서 그 문학사적 의의를 찾아보는 일은 프롤레타리아 문학의 위상을 정립하는데 있어서 한몫을 차지하리라 본다.
김남천 문학의 사적 의의는 첫째, 창작방법론과 창작을 병행, 이론수립에 노력한 점이다. 당시
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창작방법론을 개진하며 이에 입각한 소설을 창작한다.
둘째, 김남천의 개별 소설들이 주제적 측면에서 가지는 작품상의 성과이다.
①『남매』,『소년행』계열 소설들은 일제에 의해 이식된 자본주의의 교환가치에 물들지 않은 소년의 순수
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창작과비평사.
Wright, Erik O. (1985). Classes. London: Verso.
Wright, Erik O. (1990). “분석적 맑스주의란 무엇인가?.” 경남대 극동문제연구소 편.『전환기의 세계와 맑스주의』, 187-213. 서울: 경남대 극동문제연구소.
Zeleny, J. (1989) 맑스의 방법론, 이기홍
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방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시
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방법론 연구」,서울대학교 박사논문.
이창국(1987), 「연암 박지원의 교육사상 연구」,서울대학교 박사논문.
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전부용(1997), 「燕巖 朴趾源의 『熱河日記』연구 」,전남대 교육
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창작과 비평사, 2003.
김영건, 『철학과 문학 비평, 그 비판적 대화』, 책세상, 2005.
박종성, 『탈식민주의에 대한 성찰』, 살림출판, 2006.
신승환, 『포스트모더니즘에 대한 성찰』, 살림출판, 2003.
엄성원, 「한용운 시의 탈식민주의적 특성 연
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방법론
1) 현행 시점 교육의 문제점 ………………… 15
(1) 교육과정에 나타난 시점의 문제점 ………………… 15
(2) 교재에 나타난 시점의 문제점 ………………… 16
2) 소설의 시점 교육 방법 ………………… 22
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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방법론에 대한 새로운 시각을 제공할 것입니다. 제가 개발한 창의적인 작곡 방법과 이론은 음악교육과 작곡 교육에 새로운 재료를 제공하고, 다른 음악가들과 학생들에게 영감을 주는 출발점이 될 것입니다. 학업 계획서
- 음악/작곡 -
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
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