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ARCS 모형의 배경과 정의
1. 배경
켈러의 이론을 논의하기 전에 그의 이론의 바탕이 되는 학업 성취도와 동기와의 관계를 이해할 필요가 있다. 켈러는 학습에 관한 행동주의적․인지주의적 이론들을 바탕으로 그들의 주장이 학습 동기
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모형 에 관한 최근의 연구에서는 ARCS 모형의 네 가지 범주 중 관련성에 속하는 전략이 과제수행 에 가장 강한 긍정적인 관계를 나타낸 반면에 보상 및 벌과 관련 있는 만족감 전략은 과제수행과 부적 상관을 나타내었다. 목차
Keller의 ARCS
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학습동기를 유발함으로써 교수학습의 효율성을 높일 수 있다는 교수학습이론에 있어 새로운 패러다임을 제시한 것으로 교수학습이론에 대한 혁명적인 역할을 하였다고 평가받고 있다. 1. 켈러의 ARCS모형
2. 켈러의 동기이론에 대한 비판
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Keller는 학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가
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켈러의 ARCS모형을 통해 학습 동기의 문제를 해결하고, 동기를 위한 조건에 대해 살펴 볼 수 있었다.
7. 참고문헌
http://home.pusan.ac.kr/%7Eddalky/.repository/ddalky01/5056.hwp
http://www.knky.gyeongnam.kr/edutech2/edutech02/design/c2.htm#3
Keller, John M(2001), 「매력적인 수
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