|
개혁신학과 기독교교육, 한국장로교출판사, 2007
정일웅, 심창섭 외 저, 신학, 기독교교육, 코메니우스, 하교 2006
최진경 저, 코메니우스(기독교 교육학의 아버지), 킹덤북스 2012 1. 개혁주의 세계관
a. 개혁의 의미
b. 세계관의 의미
c
|
|
|
개혁자를 통해 본 캐터키즘(Catechism)과 관점 ------------ 5
3. 역사적 캐터키즘(Catechism)의 현대 목회적 적용 --------------- 6
1) 캐터키즘(Catechism)의 목회 실천적 기능 ------------------- 6
2) 현대 목회 적용의 한계성 --------------------------------- 8
3) 현대 목
|
|
|
코메니우스의 교육사상
ㄱ)기독교적 세계관에 근거한 자연관과 인간관을 전제한다.
ㄴ)자연의 원리를 교육할 것을 권장했다.
ㄷ) 지식과 도덕, 신앙의 통합적 교육을 권장했다.
ㄹ) 학습자 중심의 교육을 권장했다.
ㅁ)하나님& 인간& 자연
|
|
|
2. 본질적인 성격 및 특징
3. 인문주의 교육의 특징
4. 비판점
에라스무스의 교육사상
종교개혁과 교육
루터의 교육사상 (1483-1546)
17세기의 교육사상
(리얼리즘, 실학주의)
코메니우스의 교육사상 (1592-1670)
로마시대의 교육사상
|
|
|
숭상하며 역사와 민족에 중점을 두는 인도적 사상이 문예면이나 철학적인 면에 낭만주의로 나타났다. 이것이 교육에 나타난 것이 신인무주의 교육이다. 1. 학교란 무엇인가?
2. 학교와 인간교육
3. 학교의 본질적 의미와 교육학
|
|
 |
(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회커리큘럼의 개념과 의미
2.4. 교육 커리큘럼의 실제
Ⅲ. 결론 및 교육목회 커리큘럼 제안
|
|
|
세계관과 가치를 공유할 수 있는 문화적 체계가 필요할 것으로 사료된다.
또한 외부로부터 채용된 문화와 요소들은 새로운 환경에 통합되는 과정에서 새로운 형태와 의미를 지니게 됨으로써 그것의 본래 모습과는 다른 새로운 것으로 나타
|
|
|
개혁 ---------------------------------------------- 10
3)국방책 ----------------------------------------------- 11
4)신분 차별 타파 ----------------------------------------- 11
5)붕당 정치 --------------------------------------------- 13
Ⅲ. 허균의 교유인물와 사상
|
|
|
개혁주의 종말론」. 기독교문서선교회. 1986. 1. 연구 목적과 동기
2. 종말론 정의 및 신학자들 견해
2-1. 자유주의 신학의 종말론
2-2. 철저적 종말론
2-3. 실현된 종말론
2-4. 실존적 종말론
2-5. 정치적 종말론
3. 종말론 논쟁의 주제들
3-1
|
|
|
개혁정신을 배울 수 있는 의미있는 일이 될거라 생각한다. 사회질서·제도 개혁론은 「임하경륜」은 사회질서·제도 개혁론이라고 하니 내가 조사한 의산문답이 주장과 근거가 담겨져 있는 이론서라고 한다면 「임하경륜」은 그가 그 주장들
|
|
 |
의미와 시간에 대한 깊은 생각을 담고 있는 소설입니다. 이 책은 우리가 살아가는 데 있어서 중요한 가치들을 다루고 있으며, 독자들에게 많은 용기와 희망을 주는 책입니다.
이 책은 파울로 코엘료의 대표작 중 하나로, 저자의 철학과 세계관
|
|
 |
의미와 중요성에 대해 쉽게 이해할 수 있도록 지도할 예정입니다. 대인관계 속에서 자기를 발견하기 위한 내용을 세계관과 함께 연결하여 새롭게 지도할 계획입니다. 다음으로 다양한 대인관계의 이해에 대해서는 친구 간의 대인관계(우정),
|
|
 |
의미 있는 질적인 경험이 될 수 있으며 이러한 인지활동이 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다.
지극히 주관적인 경험 속에서 나름대로의 지식과 세계관을 계속적으로 형성해
|
|
 |
의미에서 이 분야에 대한 저의 자질을 여러 기능, 지식, 인성 등 다양한 각도로 말해 주고 있습니다.
입사 후 포부
입사 후 결심은 이미 귀사에 입사하여 제 실력을 발휘하는 일이 저의 길이라 길을 정해놓고 오래전부터 다짐해온 내용이 있습
|
|
 |
의미에서 이 분야에 대한 저의 자질을 여러 기능, 지식, 인성 등 다양한 각도로 말해 주고 있습니다.
입사 후 포부
입사 후 결심은 이미 귀사에 입사하여 제 실력을 발휘하는 일이 저의 길이라 길을 정해놓고 오래전부터 다짐해온 내용이 있습
|
|
메뉴펼치기
